申清远
甘肃省陇南市宕昌县车拉九年制学校，甘肃 陇南748500
摘要：众所周知，中华优秀传统文化教育是小学语文教学中重要的组成部分。中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。中华文明延续至今已经有5000多年的历史。我国古代先贤及仁人志士们提出了博大精深的思想体系，广泛揭示了人与人、人与社会、人与自然之间关系的真谛。其中，许多优秀的思想精华和理念精粹至今仍然影响着中华儿女的人生观、价值观，构筑了中华儿女独特而坚定的精神世界。这些优秀的传统文化是中华民族的凝聚力和创造力的源头，也成就了中华民族的“根”与“魂”。
关键词：中华传统文化；初中；语文
引言
加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。中华传统文化对中华儿女的美德、优良的民族精神、崇高的道德品质、高尚的民族情感的培养有着重要的促进作用。面对青春期、叛逆期的中学生，教师将传统文化与中学语文课程资源进行有机融合，不仅可以实现学生良好核心素养能力的培养，还可以创新教学格局，实现教师教学质量和教学效率的双重提升。因此，教师一定要深化中华传统文化这一教学手段，在良好学习氛围的创设过程中实现学生知识、情感、态度、能力、品质等综合能力的培养。
1语文课堂开展中华优秀传统文化教育的重要性
1.1有利于增强语文教学特色，提高学生学习兴趣
在语文课堂上开展中华优秀传统文化的教育，能够进一步突出语文课程教学的特色，丰富语文课程教材的内容，通过唯美的诗句以及具有特色的民族故事，可以大大提升青少年语文课程学习的兴趣，让青少年能够将更多的精力投入到语文课程学习当中，让语文课程的教学视角变得更加开阔，对于语文教学体系的改革和创新具有重要意义。
1.2有利于应对外来文化的冲击和挑战
面对外来文化的渗透，一部分青少年的思想认识受到了影响，在生活和学习中具有较强的虚荣心，这对于青少年的健康成长极为不利，通过在语文教学中开展中华优秀传统文化的教育，可以切实帮助青少年形成科学的价值观念，有效消除和应对外来文化的不良影响和冲击，让青少年能够接受健康、优秀传统文化的影响和熏陶，在道德和思想方面都能朝着健康的方向发展。
2中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略
2.1借助网络资源，彰显传统文化的魅力
在信息技术不断发展的背景下，初中语文教师也应积极改善现如今的教学方式，实现语文教学的现代化和信息化，充分发挥信息媒体的教学功能。网络资源的开发与利用，是构建高效课堂的重要趋势，也为中华传统文化在语文课堂的渗透提供了新的思路。初中语文教师应善于利用信息媒体，搜集并整合优秀的传统文化教学资源，将其融入语文课堂教学中，使得语文教学活动更加顺利、高效开展。例如，在学习《古代诗歌四首》这一内容时，笔者摒弃以往陈旧的教学方法，而是将信息技术手段融入进来。首先，利用多媒体为学生播放这四首诗歌中所描绘的场景，让学生直观感受诗中所蕴含的深刻意蕴，并跟着音频进行朗读。之后，让学生观看《经典咏流传》的节目视频，一方面提高了学生课堂学习的参与积极性；另一方面还拓宽了他们的视野，强化他们对本节课所学诗歌的认知。最后，在解读完诗歌之后，笔者让学生学习曹操、李白、王湾及马致远的其他诗歌，总结作者诗歌创作的手法。这样不仅能够丰富语文课堂教学内容，还有助于学生学习观念的转变，进一步感知中华传统文化的无限魅力，养成尊重传统文化的意识。
2.2丰富生活经验，开展活动，传承中华传统文化
教师在语文教学中融入生活经验进行活动探索，可以让学生更愿意学习和接纳优秀传统文化，同时也可以让学生感悟传统文化的时代精神。对此，为实现学生文化传承与理解能力的培养，激发学生的自主学习兴趣，教师可以结合生活经验为载体，在活动探索中融入传统文化，在开拓学生视野的过程中增强学生的学习动机，活跃学生的语文思维能力。例如，教师在教学《社戏》这一语文内容时，作为民风民俗的一个生活体验学习过程，其不仅向学生展示一幅民俗风情的画卷，还是学生了解中华传统文化、情感培养的有效途径。因此，在学习的时候，教师可以为学生开展“话说文化与生活”的主题活动，让学生在活动交谈中感悟生活之美、领悟文化精神，然后让学生结合文章内容对看社戏前、戏前波折、月夜行船、船头看戏、月下归航、偷豆等内容进行总结分析。在阅读的基础上，学生可以体会文中的人情美、风景美、人物美，以此来构建文化与生活的桥梁。教师还可以为学生开展“寻找民间戏剧感悟文化生活之美”的生活经验活动，让学生利用互联网手段以及深入社会实践调查等方法，对中华传统文化进行实践分析，学生在学习语文阅读，传承中华传统文化精神的同时，实现初中语文阅读教材内容的拓展与深化，最终实现学生语文素养能力和教师教学质量的综合提升。
2.3古今结合，挖掘优秀文化品德内涵
随着教育的不断深入改革，中华优秀传统文化在语文教学中的应用越来越多，小学语文教材中蕴含爱国主义思想的内容也很多。这不仅有利于语文学科培育学生良好的思想品质，而且也增强了语文教学立德树人的育人意义。因此，教师一方面要夯实学生的语文基础知识，另一方面在教学中激发学生的爱国热情和民族自豪感。例如：学习《为中华之崛起而读书》这一课时，教师要重点引导学生体会文章，感受为何落后就要挨打的道理。首先，教师采用生活情境化的提问方式，“我想听听同学们的真心话，你每天无惧刮风下雨、严寒酷暑来学校学习的目的是什么？”以此引导学生明白学习的重要性。然后，教师引导学生抓住文中的重点词句“中华不振”，发挥想象去揣摸少年周恩来的内心世界，感受少年周恩来的远大志向为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的远大理想。将爱国情怀深深植入到每个学生心中。
结语
总之，将中华优秀传统文化融入到语文课堂教学具有非常重要的意义。在初中语文课堂中发挥传统文化的教育价值，通过学习传统优秀文化的精髓，来营造优秀文化学习兴趣课堂氛围；深入解读传统优秀文化的经典名著，传承优秀文化语言文字特点；将古今结合融会贯通，来挖掘出传统优秀文化的品德内涵；拓展学习视野和自主思考，加深传统优秀文化创新理解，才能深化学生对其内涵的理解，提高学生对传统文化的自信和认同，培养学生良好的道德品质，做到真正为初中语文课堂添上浓重的文化笔墨。中华传统文化与初中语文教学的融合是时代发展的主要教学趋势。新时期下，初中语文教师应具备前瞻性的眼光，在深入分析教材内容、挖掘教学资源的基础上，借助网络资源，多角度、全方位地渗透中华传统文化，最终实现学生文学素养的提升，达到核心素养的教育目标。
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