周玲娇
浙江省台州市天台县坦头镇坦头中心幼儿园 浙江省台州市 317206
摘要：在整个教育体系当中，幼儿阶段的教育起到了重要的启蒙作用，对于幼儿今后的学习与发展具有重要作用，同时还会影响幼儿的为人处世方式和性格表现。因此，在开展学前教育工作的过程中，教师应结合时代的发展做到与时俱进，对传统的教育理念进行完善，将精力放在了解幼儿身心发展以及发觉心理状态等方面。受各项因素的影响，注重智力发展却忽略情商培养的问题依旧存在，属于一种错误的教育观念，教师应结合具体情况制定完善解决措施，提高幼儿的各方面综合能力。
关键词：学前教育；个性发展；重要作用
一、学前教育对幼儿个性发展的意义
（一）培养幼儿的个性
幼儿教师在平日的教育教学工作当中，应充分考虑不同阶段幼儿的性格特点与兴趣爱好，有针对性的组织一些教学活动，使幼儿在学习成长的过程中不断进步，并对幼儿的今后发展起到积极促进作用。人的性格养成，百分之七十左右都是在幼儿阶段形成，形成的个性对于今后的学习与发展具有重要影响。因此，教师应结合每位幼儿的身心特点，采取不同的教学方式，在这一关键时期有目的性的作出相关教育引导工作，使每位幼儿均能够得到良好的教育引导。
（二）增强幼儿的认知
幼儿因年龄较小，对于知识的掌握情况十分有限，对外界新鲜事物充满好奇心，并具有急切的了解认知心理，教师与家长平日的言行举止，幼儿都会不由自主的进行学习与模仿。因幼儿对于各项事物缺乏清晰的判断，无论好坏均会使其感到好奇，进行模仿并深入了解。受相关因素的影响，教师与家长应充分发挥自身引导者角色，加强为幼儿普及健康且积极向上的价值观念，帮助幼儿形成正确的三观。幼儿阶段的教育具有一定特殊性，能够为今后的发展起到奠定作用，并且最易起效果并不易反弹。
（三）控制幼儿的情绪
在学龄前阶段，科学有效的教学方式，对于培养幼儿的人际交往能力与为人处世方法具有重要作用，不仅能够提高幼儿明辨是非的能力，还能够帮助幼儿控制自身情况，在美好的生活当中领悟生活的真谛，逐渐探索正确的成长道路。因部分幼儿较为任性，习惯性根据自身喜好作出决定，一些幼儿性格暴躁遇到问题时喜欢用哭闹的方式解决，教师面对这类幼儿时，应给予其更多爱心与责任性，有耐心的进行说服教育，帮助幼儿明白相关道理，使其意识到单纯的通过哭闹是无法解决问题的，对于幼儿性格的形成具有重要促进作用。
二、学前教育对幼儿个性培养的现状
（一）思想观念存在误区
传统的教学理念与教学模式，依旧主宰这当前的学前教育，现代化的教育理念并没有得到认可，部分教师与家长，并没有意识到学前教育的重点。在家长的潜意识当中，单纯的将幼儿园视为托儿所，只要保证孩子的安全即可，能够帮助自己分担生活压力，今后的教育与成长主要依靠学龄后的教育。对于幼儿园而言，对于教育理念的理解也存在一定误区，认为教育就是单纯的传授知识，幼儿越早接触知识，就能够拓宽后期的学习道路，满足幼儿今后学习与成长的需求，但在塑造幼儿个性、进行情感教育方面所涉及的范围十分有限。
（二）缺乏正确方式方法
所谓学前教育，就是对学龄前幼儿所进行的一系列教育，单纯的进行知识灌输，教育范围十分狭窄，教师可采取多元化的教育模式，采取不同手段刺激幼儿的感官，加深幼儿对各项事物的认知。幼儿情感与个性的塑造，也是幼儿教育的重要内容，但是教学方案的设计以及家长的关心重点，只有幼儿学习成绩的好坏，幼儿是否掌握更多为人处事的方法并没有得到关注。作为一名优秀的幼儿教师，不仅要关注幼儿的学习情况，还应培养幼儿的思想品德，帮助幼儿树立正确的人生观、价值观、世界观，教会幼儿如何与他人相处。
三、如何在学前教育中促进幼儿个性发展
（一）改变传统教育观念
除了家庭教育，学前教育是幼儿人生的第一课，更是幼儿接触社会与融合社会的第一步，具有非比寻常的意义。幼儿教师应转变传统教育理念与教学方法，在条件允许的情况下，将保证幼儿安全作为前提基础，采取开放式的教学方法。例如，幼儿在做区间搭积木游戏的过程中，教师应尊重幼儿不同的想法，允许幼儿根据自己的思维想法进行搭建，教师只需要对幼儿进行简单的引导即可，而不是告诉幼儿下一步应该怎么做。当积木搭建完成之后，教师可为幼儿提供展览的平台，让幼儿对自己所搭建的积木进行讲解。幼儿具有自己独特的方式对事物进行观察与讲述，与成年人的理解存在本质不同，教师不应进行更多干预。
（二）丰富教学方式方法
学龄前幼儿对于新鲜事物充满好奇心，并敢于大胆尝试。幼儿教师在开展教学活动的过程中，应事先准备丰富的教具供给幼儿选择。在学前教育中，游戏教学法属于主要的教学方式，丰富多彩的教具能够帮助幼儿加深对不同事物的认知，构建丰富的知识架构。每位幼儿都是不同的个体，有着自己独特的的闪光点，兴趣爱好与性格特征等均有所不同，但面对自己喜爱的事物，热爱程度是一样的。因此，教师可通过游戏教学法，观察幼儿感兴趣的内容以及性格爱好，有针对性的设计教学内容，帮助幼儿形成健全的人格，为幼儿的艺术修养奠定坚实基础。
（三）营造良好教育环境
周边环境的变化，对于幼儿学习与成长产生的影响是不言而喻的，从某种程度来看，良好的教学环境能够帮助幼儿改变学习与生活习惯，但是恶劣的学习环境，极易使幼儿产生消极怠慢的学习与生活习惯，甚至向着不好的方向发展。因此，无论教师与家长，应充分利用现有的条件，为幼儿营造良好的学习生活环境。例如，在采购与装潢教学与娱乐设备的过程中，教师应向价值观的塑造上靠拢，在班级内与走廊上宣传名言警句、英模画像等，组织幼儿学习他们的英雄事迹，发挥启发式教育的优势。另外，还可应用现代信息技术，为幼儿播放具有塑造良好性格的教育短片，不仅能激发幼儿的观看兴趣，也能起到较强的教育意义。
四、结语
综上所述，学前教育是一个人个性养成的关键阶段，也是个性从无到有的定型阶段。学前教育不仅要为幼儿传授简单的知识内容，还应规范行为准则，帮助幼儿树立正确的人生观与价值观。因此，教师应充分考虑这一阶段幼儿的特点，选择最佳且最合适的教育方式，深入挖掘每位幼儿的潜在能力，满足其今后全面发展的需求。
参考文献
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作者简介：周玲娇（1993-09-30），女，汉族，籍贯：浙江省台州市天台县，当前职务：教师，当前职称：幼儿园二级，学历：大专