杨露
西安思源学院 陕西省西安市 710038
摘要：近年来信息技术逐渐被引入教育行业中，信息技术的引入使得幼儿教育变得更加丰富多彩，幼儿园的教学效率和教学质量均有所提升。信息技术在幼儿园教育教学中的应用对幼儿园教育发展而言，有较大帮助。本文重点讨论信息技术对幼儿园教育教学的影响、信息技术在幼儿园教育教学中的应用难点以及主要的应用内容，以供相关幼儿教育工作者参考交流。
关键词：信息技术；幼儿园教育；应用
一、信息技术对幼儿园教学活动的影响
当前我国已经重视基础教育过程中充分运用信息技术，作为基础教育的关键组成部分之一，幼儿园的教学活动也开始运用信息技术，这对提升教育质量与效率都具有重要的作用。经过一系列信息技术运用于幼儿园教学的实践说明，信息技术的使用对幼儿园教学是有益处的。当前的幼儿园已经广泛运用多媒体教学设备，也普遍配备了电脑，这为信息技术运用于幼儿园教学提供了硬件方面的支持;园方提高了对教师的信息技术、多媒体教学能力的要求，因此教师都掌握了利用信息技术制作课件并开展教学的能力，这为信息技术运用于幼儿园教学提供了软件方面的支持。软硬件条件都齐全的情况下，将信息技术运用于幼儿园的教学活动是完全可行的，如何充分利用信息技术的特点开展教学活动就成了关注的热点，实践出真知，教师只有在不断的摸索中才能掌握运用信息技术开展教学的方法，才能实现幼儿教育与信息技术的完美融合，才能实现现代教育，才能为幼儿的成长提供助力。
二、信息技术在幼儿园教育教学中的应用难点
（一）信息技术与教学难以融合
最好的学习方式是耳濡目染，教师和学校要共同努力搭建信息技术学习的环境，使得幼儿能够适应学习的氛围。使得信息技术与教学能够真正地相互融合。若缺乏信息技术环境，一方面信息技术不能够实现有效应用。另一方面也会影响幼儿对信息技术应用的接受程度。创设信息技术应用环境，使得信息技术应用与教学相融，应该得到学校的重视。
（二）信息技术使用不合理
出于幼儿园在认知、学习能力以及学习接受能力方面的特点，对于信息技术的选择标准需要更加严格。教师需要在认识到信息技术的优点的同时意识到信息技术的负面影响。幼儿园教育教学具有直接性的特点，同时还需要培养幼儿的社会性。例如幼儿的接受能力有限，幼儿园教育教学的过程中通常要使用儿歌、讲故事的方法来吸引学生的注意力。在引入儿歌进行教学时，如果使用信息技术，很容易导致学生的学习兴趣以及学习效率低下。因为信息技术传递的信息在传播的过程中会得到损耗，因此，幼儿接收到的信息就是不完整的。从而出现学习模糊、准确的现象。这时更需要教师的直接引导，通过互动等方式使得幼儿接收到准确的信号。因此，如何正确地选择信息技术对于幼儿园教师来说是一个挑战。幼儿园教师需要通过案例的分析以及经验的总结，准确选择使用信息技术的环节。
（三）幼儿的差异性
幼儿园教师在教学的过程中要认识到幼儿的差异性。不同的家庭环境会对幼儿的认知造成不同的影响。通过观察与调研，了解每一位幼儿对信息技术的了解程度与接触程度。从而针对性地开展教育教学活动。总结与发现幼儿的差异性对于幼儿园教师来说也是一项非常重大的考验。但与此同时，这一环节也是信息技术在幼儿园教育教学中有效应用的基础。
（四）幼儿缺乏学习兴趣
即使应用信息技术，教师的角色也不会随之发生非常大的转变，学习的过程需要始终以幼儿为中心。只有在这一阶段培养了学生的学习兴趣与探索兴趣，在之后的学习中才会更加轻松。然而，信息技术的应用不仅仅为幼儿园教育教学带来了好的作用，同时也存在一些危害。只有进行合理利用才能够扬长避短，促进幼儿的生长发育。例如，幼儿园教师可以培养幼儿对计算机的认识。使其认识到计算机的用途，同时能够鉴别过早使用计算机的行为是不正确的。在课堂教学中引导学生自主鉴别，培养其主动探索，主动辨别的能力，在一定程度上对构建其是非思维起到帮助。
三、信息技术在幼儿园教育教学中的应用策略
（一）合理利用资源，丰富教学内容
信息技术的应用使得教师能够获得更多的教育教学资源。幼儿园教育教学具有全面性的特点，因此信息技术通过丰富教学内容，能够在一定程度上促进幼儿园教育教学全面性的实现。所以教师要合理利用信息技术，获取更加广泛的教育教学资源。例如，教师可以通过线上平台搜索以及获取自己想要的教学资源。所以说利用信息技术搭建线上平台，是一个非常重要的发展点。
（二）搭建交流平台，优化课堂教学
不论是幼儿园教学还是其他阶段的教学活动，不同的教师有不同的风格，其教学过程也就存在一定的差异。通过信息技术的使用，教师与教师之间能够进行线上交流与沟通。随时分享教育心得，还可以通过观看其他教师分享的课堂精彩瞬间，优化自身的教学过程。信息技术的应用为教师之间的沟通与交流提供了巨大的便利。线上课堂的分享也将成为教学过程优化的重要手段。
（三）利用信息技术进行教学情景创设
幼儿园教育教学具有社会性与现实性的特点。通过创设现实的情境，能够使得幼儿的学习效率大大提高。其效率不仅仅体现在对知识的获取，也体现在情感态度以及对世界的认知方面。例如，利用信息技术为幼儿演示现实中的生活情境。通过生动的现实案例分享，激发学生对现实情境的认识。并组织学生对分享案例中的行为进行学习。可以分享小朋友相互帮助的案例，从而培养学生乐于助人的良好品质。
（四）利用信息技术优化记录与反馈工作
信息技术在幼儿园教育教学中的应用不仅仅体现在幼儿和教师两个方面。也体现在幼儿园教师与幼儿家长的沟通方面。幼儿园教育教学不仅仅涉及学校，同样涉及家庭教育。教师有一定的义务为家长记录幼儿在校园学习中的表现情况，为家长的家庭教育提供一定的依据。利用信息技术记录幼儿的学习状况，例如，可以通过拍摄视频分享图片的方式，使得家长能够第一时间获取幼儿的学习状况。另外对于一些重要信息的发布，由于幼儿的特点，需要直接与家长沟通。与此同时，通过信息技术的帮助，教师能够完善自身的评价与反思工作，并且能够更加便利地与幼儿家长沟通，做到校园教育与家庭教育相结合。最大程度上为幼儿的身心发育提供帮助。教育教学不仅仅是教师一个人的责任，需要幼儿家长的及时反馈，才能够使得教学更具有针对性。
四、结束语
总之，信息技术应用在幼儿园课程中，使得多媒体的诸多辅助功能被开发、应用，这给幼儿教育工作者带来更多教学挑战。只有幼儿教育工作者从实际出发，不断尝试新的教学方案，在教学中合理地应用信息技术，才能实现信息技术的有效价值，幼儿教学也才能在这个过程中得到促进。
参考文献
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