奚丽丽
浙江省台州市天台县坦头镇坦头中心幼儿园 浙江省台州市 317206
摘要：在幼儿教育中，游戏属于一项最基本的教学活动。因此，教师应考虑具体的授课内容，以及幼儿的实际情况与兴趣爱好，将游戏机制引入到教学活动当中，不仅能够实现游戏与教学两者之间的有机相互融合，还能够真正实现游戏与教学的统一发展。因此，在平日的教学活动中，教师应适当融入趣味游戏，充分尊重幼儿的主体地位，并发展幼儿的个性。本文首先分析游戏在幼儿教育中的重要作用，针对其中存在的不足提出创新策略，促进幼儿更好地学习与发展。
关键词：幼儿教育；游戏教学；创新策略
一、幼儿园教育中开展游戏活动的意义
（一）培养幼儿合作能力
幼儿刚刚脱离家庭的怀抱，进入幼儿园的过程中，难免会对陌生的环境以及陌生人产生畏惧排斥心理，为有效缓解这一问题，教师应结合实际情况，有针对性的开展趣味游戏，带领幼儿积极参与其中，降低幼儿的畏惧心理，营造良好的学习氛围，帮助幼儿尽快融入到这样的教学环境当中。另外，在后期的教学活动中，游戏的融入还能够加强幼儿之间的交流互动。参与游戏的过程也是一个相互合作的过程中，通过游戏培养幼儿之间的情感，构建一个轻松愉悦的教学环境。
（二）促进幼儿个性发展
随着新课程改革的不断深入，教师在开展教育教学活动的过程中，不仅要为学生传授相关知识内容，还应培养学生的逻辑思维能力与创新精神，同时尊重学生的主体地位与个性化发展。因此，在幼儿教育中，教师应充分尊重幼儿的主体地位，采取多元化的教学方式培养学生的个性。因每位幼儿都是不同的个体，对于同一件事物有着新奇的想法，逐渐形成了独特的个性。在幼儿教育教学工作中，教师可通过游戏互动的方式激发幼儿的学习兴趣，使其逐渐形成独特的个性。
（三）提高幼儿思维能力
幼儿阶段孩子的思维处于初步发展时期，在幼儿的学习过程中，为培养幼儿的创造性思维，游戏起到了至关重要的作用。趣味化游戏会直接影响到幼儿的思维，思维也会左右幼儿的行为举止。因此，在幼儿时期，教师应对幼儿的行为举止进行严格规范，当幼儿具备活跃思维之后，则可以对其进行正确引导，尊重幼儿天马行空的想象力，挖掘幼儿潜在创新能力。因此，采取游戏互动的方式开展教学活动，教师应着重激发幼儿的创造性思维，充分发挥游戏的作用与优势。
二、幼儿园教育中开展游戏活动的现状
（一）游戏理念不足
第一，部分教师受传统教学理念与方法的影响，开展教学活动的过程中，会事先设计好教学内容，为幼儿讲解相关知识内容，在这样的教学环境下，教师占据着主导地位，却忽略了幼儿的实际需求。因此，教师难以完全掌握幼儿对相关内容的掌握情况，单一化的教学方式难以激发幼儿的学习兴趣。第二，因教师所选择的教学方式过于传统，教师为幼儿灌输，幼儿只能够被动地接受，在教师的潜意识当中并没有意识到游戏的重要性，也难以将游戏的作用与优势凸显出来。
（二）形式化较严重
在现阶段的幼儿教育教学工作当中，尽管教师意识到开展游戏教学活动的意义，也积极开展趣味游戏，但是却存在严重的形式化情况。教师在设计教学活动的过程中，会适当穿插一些趣味性小游戏，但是这些游戏与学习内容之间缺乏必要的关联。
另外，教师在具体的活动中，也没有真正意识到游戏情境的重要性，久而久之，导致教师只是关注游戏之间的连贯性，对于游戏所产生的实际作用，并没有充分考虑其中，导致幼儿所学习的知识缺乏与现实生活之间的联系。
（三）缺乏游戏因素
因幼儿年龄较小，在具体的教学过程中极易受到外界因素的影响，学习环境也会直接影响到幼儿的学习质量与效率。因此，为更好地学习相关知识内容，教师应为幼儿营造良好的学习氛围，不仅能够起到相互促进的作用，还能够增强幼儿的学习体验。因此，教师可根据结合相关内容的难以程度，通过游戏的形式开展教学活动，幼儿在游戏的过程中感受学习的快乐。但受各项因素的影响，部分教师并没有为幼儿提供更多游戏的时间与空间，成为影响教学质量的主要因素。
三、幼儿园教育中开展游戏活动的策略
（一）尊重幼儿主体地位
随着教育体制的不断完善，教师在开展教学活动的过程中，应充分尊重幼儿的主体地位，明确“以生为本”的重要性，将传统的教学模式作为基础进行完善。“以生为本”的教学指导思想，能够最大限度发挥幼儿的积极性。因此，教师在为幼儿传授知识的过程中，还应及时掌握幼儿的实际学习情况，并对其进行正确引导。每位幼儿都是不同的个体，教师应考虑其具体情况制定最佳的学习方式，细心关注每位幼儿的变化，为幼儿营造温馨的学习与生活环境。
（二）培养幼儿自主精神
对于幼儿教师而言，可在游戏教学的过程中，掌握幼儿的兴趣爱好以及性格特点。因此，在具体的教学过程中，教师应着重培养幼儿的自主探究精神。另外，还应对幼儿进行正确引导，使幼儿在产于游戏的过程中大胆创新，突出幼儿在学习过程中主体地位。为真正实现这一教学目标，教师应时刻关注幼儿的动态，帮助幼儿解决游戏过程中遇到的问题，提高幼儿的自主探究能力与思维判断能力。这样的教学方式还能够丰富教学内容，增强幼儿的记忆力与学习能力。
（三）创设趣味游戏情境
幼儿园是幼儿学习知识的最佳场所，只是用纯文字的形式为幼儿讲解生活常识，对于幼儿而言是难以理解的。但是，将生活常识的教学内容与游戏相互结合，不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够激发幼儿的求知欲望。幼儿受年龄因素的影响，活动爱动但缺乏自律性，难以长时间集中注意力。在教学内容中融入趣味性游戏，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够主动参与其中。教师可结合游戏的形式，将教育内容与游戏相互结合，幼儿在欢快的游戏中学习知识。
四、结语
总而言之，将趣味游戏应用到幼儿教育中，具有重要的现实意义。对于发展阶段的幼儿而言，趣味性游戏具有较大的吸引力。但是，因幼儿年龄有限，面对巨大的诱惑，幼儿难以把控自己对游戏的喜爱程度，若过于依赖游戏，幼儿极易对其他教学方式产生排斥心理。因此，教师应把握好使用游戏的度，有针对性的开展游戏教学活动，对教学内容进行优化创新，为幼儿营造良好的学习氛围，愿意积极主动投入其中，幼儿在欢快的氛围当中更好地学习相关知识。
参考文献
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作者简介：奚丽丽（1993-02-11），女，汉族，籍贯：浙江省台州市天台县坦头镇前洋村，当前职务：幼儿教师，当前职称：二级教师，学历：大专