蒋兰芬
台州市黄岩区北洋镇中心幼儿园 318024
摘要：近年来，很多地方幼儿园通过开展丰富多彩的幼儿园课程游戏建构区域活动，形成了优势，创立了具有鲜明自身特色的幼儿教育教学品牌。深入进行课程游戏建构观察研究，并有针对性的进行引导和启发，对于培养学生的独立自主、善于思考等良好品质具有很好的启发引领作用。本文结合教学工作实践，对幼儿学生课程游戏建构活动进行了仔细观察并进行了深入分析，以期为幼儿的教育教学活动提供有益的参考。
关键词：幼儿园；课堂教学；游戏化；探究
引言
在幼儿园阶段的教学活动中，教师要充分展现游戏教学的优势，把教材内容和游戏设计的结合放在突出位置。幼儿的智力发展还不够成熟，常规的教学方法很难适应幼儿的认知能力。为此，教师要在课堂上开展丰富多彩的游戏教学环节，通过简单、轻松的方式帮助学生全面掌握教材知识点。
一、实施生活化的游戏教学，引导幼儿的积极参与，培养好的习惯
幼儿的年龄比较小，身心发展还比较脆弱，在接受新事物时难免会产生抵触情绪。特别是在进入新的环境后，许多的坏习惯，不能在短期内消除，而游戏教学的开展，能够缓解幼儿的紧张心情，潜移默化地影响幼儿，促使幼儿轻松自由地生活，以培养幼儿好的习惯。作为幼儿园教师，要以生活为契机，实施游戏化教学，让幼儿能够听得懂，学得会，更愿意去感悟生活的真谛，以逐渐形成良好的生活习惯。比如在进行《打电话》的游戏中，教师可以从培养幼儿的礼貌用语开始。让两个小朋友进行模拟，互相打电话，要引导幼儿在此过程中，学会运用“你好”“谢谢”等语言。帮助幼儿掌握与人交往的技巧，能够让幼儿亲身体验游戏参与的快乐，并在今后的生活中运用礼貌用语，与人交往。以增强幼儿的交际水平和能力，从而提高幼儿游戏的教学效果。
二、突出重点，启发语言行为的连贯性、适应性
在课程游戏化的过程中要突出重点，紧紧围绕课程教学目标开展游戏活动，要通过及时的引导和教育让幼儿养成良好的习惯，达到教学培训的目标。在课程游戏化教学实践活动中，教师会逐渐发现很多幼儿学生的语言行为已经能从情景性言语到连贯性言语的发展。能够利用表情、手势及语调等非语言信息帮助交流。对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，表达自己的要求。能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。但是对于性格内向的学生，教师要多关注、多鼓励，为所有孩子们营造一个培养良好语言表达能力的环境。一些农村教师和家长在由于早期培养中比较粗线条，忽视了鼓励引导，家长和教师要有耐心，在农村的户外简单条件下也要经常性的鼓励幼儿，让幼儿在户外活动中建立信心，让孩子们在农村的广阔天地中逐渐养成较强的适应性。
三、灵活穿插游戏教学，以游戏化促进兴趣学习
幼儿园教师在开展游戏教学之前要以课堂为主，让教学内容和游戏内容相互呼应，提升游戏教学的趣味性，调动学生的积极性。同时，巧妙的在课堂中穿插游戏环节，可以让幼儿感受动手动脑的快乐，在积极的活动中体验、发现、感悟、收获并运用课堂上学习到的知识点。如在开展小班教学“玩玩分分—感受数字奥秘”时，教师可以根据幼儿爱玩爱吃的特点设计教学活动。在讲解数字的奥秘时，教师可以先为孩子们讲解简单的数学，教会学生书写数字，并且充分了解数的含义。为了检验孩子们的学习情况，了解幼儿对相关知识点的掌握程度，可以用游戏作为辅助手段进行检验。在教授完一部分教材知识之后，教师可以让幼儿自主分为不同的小组，组成以5个人为单位的学习团体。这样就可以让孩子们掌握把全班同学划分为同等人数的方法，引导孩子掌握加减法的运算规则。
其次，教师就可以把一些各种类型的小零食带到课堂上，如糖果、果冻等等。让孩子们通过游戏竞争的方式来获取自己喜欢的零食。在这一过程中，教师要明确设置游戏奖项，制定游戏规则。获得一等奖的可以有10颗糖果、5个果冻；获得二等奖奖品是5颗糖果、5个果冻；获得三等奖的奖品是5个果冻。通过幼儿喜欢的方式来开展教学活动，就可以让孩子们感受到学习知识的快乐，增强孩子们的学习体验，充分挖掘学生对数学课程学习的兴趣。在游戏中引导孩子们思考和观察，把游戏教学的作用发挥到极致。
四、采用形式多样的游戏方式
虽然游戏是幼儿的天性，他们会比较喜欢游戏活动，但是每次都是同一个形式的游戏，这会让幼儿产生厌烦的心理，幼儿都会喜欢比较新鲜、有趣的游戏活动。所以，幼教工作者要合理计划每次活动的具体形式，避免大规模的重复，不仅没有达到教育的效果，反而挫伤了幼儿的积极性。比如，中班在学习认识家人、朋友的时候，我们可以采用角色扮演得方式，让幼儿扮演自己喜欢的角色，比如“妈妈”这一角色，让幼儿在活动中体会到妈妈的艰辛，更加爱自己的妈妈；还可以在读绘本的时候，安排每天都有一个小朋友表演，然后其他的小朋友都是配合演出，大家一起诠释一个生动、形象并且有趣的绘本故事。除此之外，还可以采用运动的形式，比如大班的“抢板凳”。五个幼儿一起围绕四个凳子转，一边转一边跟着教师的音乐唱歌，当教师的音乐按下暂停键的时候，小朋友们就要赶紧坐在板凳上，没有板凳坐的那位小朋友就被淘汰了，撤下一个板凳，游戏继续。通过这样新颖的游戏方式，既锻炼了幼儿的身体、头脑，又让幼儿学会了唱歌，一举多得。
五、组织精彩的游戏活动，鼓励幼儿动手操作，提高实践能力
一个游戏活动蕴含着丰富的内涵，能够让学习者品读出不同的信息。活动是孩子们最喜欢的项目，也是延伸游戏的重要途径。作为幼儿园的教师，需要通过实践性的游戏活动，多给幼儿动手操作的机会，让幼儿亲身体验、感受知识的学习过程。为幼儿提供丰富的实践资料，从不同的渠道，鼓励幼儿去参加活动，能够认识到实践活动的价值，促使幼儿感受到活动的乐趣，品味到成功的喜悦之情，增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的实践能力和水平。比如在折纸游戏中，教师可以提前准备好彩纸，然后以小组教学的形式，把幼儿组合起来，折叠出自己喜欢的作品，并进行评比。把有代表性的作品展示出来，接着分享折纸的经验，懂得珍惜，明白劳动的真谛。在折纸游戏实践活动的参与过程中，体会到足够的趣味，并能拥有自己的杰作，内心得到极大的满足，实现情感的升华。
结束语
游戏化教学是幼儿园中比较实用的一种教学方法，它决定着幼儿园教学效果的呈现。在幼儿园课堂教学活动中，教师要有效提高游戏化的程度，结合课堂内容制定教学计划。教师要遵循新课标教学纲要和理念的要求，考虑幼儿的年龄特征，增强游戏教学的实践性。只有这样，孩子们才可以全面感受学习的乐趣，树立远大的学习目标和自信，提高课堂教学的效率。
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