杨雯婷
四川省南充市吉庆巷小学
摘要：近些年来，小学数学信息技术的辅助教学工作开展得有声有色。作为小学教师，我们只有及时把握信息技术发展的情况，跟上时代发展的步伐，才能有效地运用信息技术更好地整合创新小学数学课堂教学。因此，小学数学教师需要结合信息技术的基本内容，将小学数学课堂教学的内容设计得更具有新意，使得学生学起来更加积极，更加有效率。
关键词：小学数学;信息技术;有效结合
一、两者的整合存在一定的现实意义
（一）有利于导入新知识，激发学生学习兴趣。如在教学“长度单位”时，可以在上课前用龟兔赛跑的故事引入问题，用Flash做乌龟和兔子赛跑的有趣小动画：乌龟和兔子开始赛跑，乌龟跑了50 cm，兔子跑了5 km，谁跑得更快呢？有的学生说是乌龟，因为50大于5。这时教师引申出“单位长度”这一概念，巧妙地导入单位的概念，激发学生的学习兴趣。
（二）有利于模拟知识形成过程，突出重难点。数学是抽象的、具有很强的逻辑性的一门学科，要求学习者具有一定的抽象逻辑思维。而小学生正处于具体运算阶段，会用具体形象思维去思考问题。为了尽量避免这一冲突，教师可以利用信息技术软件的特殊效果和声像功能，揭示知识内在规律，发现知识本质现象，激发学生的学习兴趣，提高思维能力。如利用信息技术，教师把一个圆分成若干个小扇形，采用拼凑法重新组合成类似于长方形的图形，将长方形的面积公式和圆的周长公式联系起来进行动画教学。利用信息技术，学生可以直观看到圆的面积公式的由来，更能深刻理解并容易记住知识，这是信息技术应用于小学数学课程最突出的优点。
（三）有利于创设生活情境，让数学走进生活。小学数学课程标准强调数学与现实生活之间的关系。教师在具体实施教学时，需要把知识放在活泼生动的情境中，将自己所教的数学知识与生活联系起来，使学生意识到生活中会经常遇到这些数学问题，认识到数学可以很好地解决生活中的问题。如在讲授“认识人民币”一课时，教师通过动画放映超市购物的情景，引导学生去回忆跟着父母去超市买零食的情景来导入新课，促进教学高效进行。
二、小学数学教学与信息技术融合创新的策略
（一）呈现直观优势，发展学生思维
信息技术具有形象具体、动静结合、神形兼备的特点。小学数学与多媒体技术的整合，不是被动地纳入，而是将多媒体与数学主动有效地结合在一起，将数学知识通过多媒体巧妙地传输给学生，使学生的思维能力得到一定的提高。如在教学“方阵问题”时，通过一些直观图片、视频进行展示，运用多媒体进行探究式教学，发展学生的空间思维。如在多媒体上用棋子模拟方阵排队，最外层每边站20人，一共有多少学生？最外边一层共有多少学生？采取多媒体演示的方式让学生理解方阵的内涵。又如，教学“平移与旋转”，动态地展示，更直观地演示图形的变化过程，将信息技术与数学有效整合，不仅可以将数学的抽象性、逻辑性以及系统性更好地体现，增加学生数学思维的自由度，还可以让学生体会学习的乐趣，使学生的数学思维得到发散。
（二）利用信息技术突破教学重点及难点
大量教学实践反映出，因小学生缺乏丰富的知识积累，不能全面地把握、具体地分析事物，导致突破难度比较大。不过，信息技术与小学数学创新性的融合之后，数学知识可通过信息技术多角度的呈现出来，并对重点与难点教学内容格外关注，简单化处理这些知识，便于小学生的了解与掌握，促使其学习方式更为优化。例如，在教授“轴对称图形”这一部分内容时，分析一个图形是否是轴对称图形需要学生有很好的空间想象力，而这种能力大部分是后天培养的，传统教学中教师只利用书本上的图片和黑板上的板书，很难将学生的思维打开，学生更多的是被动接受，形成惯性思维，而很少主动的思考为什么是这样。利用信息技术，可以将轴对称图形绕轴翻转的过程清晰的演示出来，一侧的图形是怎样围绕着对称轴旋转到另一侧，再与原图形结合形成新图形。
（三）让学生在教学实践中激活美德体验
数学不单单是由抽象的数字和符号组成的，而是蕴含了丰富的美。简洁的美，任何一个概念、公式都从观察、猜想、归纳、推理中来，过程清晰，有一种简单整齐的美感；图形的对称美，从汉字、数字到图形都能体现对称美；奇异的美，学习了正整数和正分数之后，认为凡是数与数量关系都可以用正数去理解和解释。当学生在初中学习了负数之后，他就会感受到奇異美。但是，数学中的这种美是一种潜藏的美，没有充分的挖掘是感受不到的，所以教师在教学设计中，要充分挖掘教材，明确知识体系的呈现，合理地融合计算机多媒体，把这种美展示出来，学生才会真正体验到这种潜藏的数学之美。例如在教学“对称图形”时，我将多媒体和数学课程进行了有效取舍，大胆融合，将一些生活中的场景再现在屏幕上，让学生欣赏大量具有对称现象的美丽图景，如汉字的对称美，“森、林、木”；数字的对称美，“1、3、8、1234321”等；建筑的对称美，天安门、天坛、故宫等。这样把抽象的新知识展现在常见的生活场景中。让学生在感受到美的同时，知道了数学中的美就在生活中，只要善于观察、善于思考，美便是触手可得的，从而让学生更深刻地体会到数学源于生活这一理念。
结语：运用信息技术开展小学数学教学的优势是多方面的。小学数学教师要整合信息技术资源，更好地创新课堂教学，提高课堂教学的效率。小学数学教师还要在课上课下不断与学生沟通，了解学生的情况，從而使得教学设计更加贴合学生实际，提高他们的成绩，增强他们学习数学的自信心，为其发展打下坚实的基础。
参考文献：
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