刘芹儿
四川省绵阳市三台县紫河镇学校
摘要：基于核心素养的初中物理教学主要有三个层次，分别是基础知识的学习、学习能力的培养以及教学内容的延伸，伴随我国素质教育的大力发展，提高初中生的核心素养势在必行，广大初中物理教师正致力于基于核心素养教学的开展，以期能够进一步提高教学质量与教学效果。
关键词：初中物理；核心素养；培养途径
前言：在当前新课程标准改革背景下，在教育教学中对学生核心素养的培养也越来越重视，并且在实际教学中逐渐成为必须要求。所以，在当前初中物理教学过程中，作为初中物理教师应当充分重视核心素养的培养，在此基础上选择有效途径及方法对学生核心素养进行较好培养，从而使学生核心素养的培养得到更加理想的效果，进而使学生综合素养得以提升，为学生更好发展奠定较好基础。
一、紧紧抓住重点，构建核心素养导向的课堂
课堂是教师传授物理知识的重要场所。要想学生更好地接受和理解物理概念，教师需要根据学生实际情况，进行有效的物理教学。在初中物理教学中，课堂教学应紧紧围绕核心概念，掌握教学内容的关键和难点知识。把握物理教学的核心概念，可以帮助教师跳出复杂的教学内容，为教师的教学指明方向，使教师能够更好地组织教学活动，实现高效课堂，更有效地培养学生的科学意识和科学素养。在教学中，教师应将教学重点从单一的知识教学转向知识的应用和实践，将学生学习的重点从记忆知识转向运用知识，重建以核心素养为导向的初中物理课堂，培养和发展学生的科学思维能力。
二、开展探究式的学习活动
在开展物理教学时，教师对学生的核心素养进行培养，应将其落实到具体的学科教学中。具体而言，教师可以通过开展物理探究学习，强化对学生科学思维和实验探究等方面素养的培养。因此，对于教师而言，应基于培养学生核心素养导向，对教学内容进行深度挖掘，开展教学设计，制定科学有效的措施，促使教学活动按计划推进。
比如，在教学能源和环境相关知识之后，教师可以要求学生结合当地使用能源的情况以及造成的环境污染问题，进行调查并提出针对性的改进策略。为对该课题进行探究，教师可以要求学生先进行观察和调查，然后收集相关的素材与信息，并运用推理归纳等方法，对所得到的调查数据与收集的信息等进行加工，并最终得到相应的结论。通过开展此类探究活动，学生可以更好的学习教材中的知识，并掌握理论与实际相结合的技巧，更好的解决生产与生活中存在的问题，同时极大的强化了学生的能源与环保意识，对于其核心素养的提升具有显著的促进作用。
三、加强物理实验教学推进课堂教学开展
实验是物理教学中的重要组成部分，也是物理学科的核心内容，物理实验的存在，不仅养成了学生勤动手的习惯，也激发了学生的探索欲，在物理实验中，学生可以获得科学知识、了解自然、探索自然，锻炼学生的思维能力，基于此，教师在开展初中物理教学課堂时，实验教学是提升学生学习物理的有效方法，也是激发学生自主参与物理积极性的高效途径之一。例如：在进行《压强》这一文章内容的教学时，教师可以组织学生进行物理实验探究，进而促进学生对“压强”的理解，我们可以拿一张纸将杯子封口，然后倒置，纸张变会落下来，如果在杯子里加满水再进行倒置，水却不会流出来。经过趣味性的物理实验，极大增强了学生对物理的求知欲，也调动了学生的实践能力，开拓了初中生物理实验的创新精神，提高学生物理学习的综合水平。又如，初中阶段的物理实验中会有验证“声音的传播需要介质”，实验时教师可让学生通过实验的方式先探究声音在不同的介质中传播具有不同的速度，然后再将一个容器中的空气抽取干净，将一部手机放置在真空的环境下，然后与这部电话通话，听是否有声音传出，如果有声音传出，说明声音的传播不需要介质若没有声音则说明声音的传出需要介质。这样不仅可以培养学生的探究能力，还能激发学生的兴趣。
四、联系实际生活展开物理教学
物理观念简单点说就是规律和概念等在头脑中的升华和提炼，这与概念学习不一样，物理核心素养中提到的物理观念强调运用，而概念的学习强调理解。所以，在物理教学中，物理教师要联系实际生活进行物理教学，这样可以让学生逐渐形成物理观念，在实际生活中能够自然而然地运用物理知识去分析问题。例如，在讲解电功率这节内容之后，教师可以让学生利用课下时间从家中找出五到十个家用电器，如电冰箱、热水器、洗衣机、空调、液晶电视、电磁炉等，看看每一种家用电器的电功率是多少，计算一下每个电器一个小时需要消耗多少度电。这种将物理知识与实际生活联系起来的教学方式，可以让学生逐渐形成物理观念，能够在实际生活中顺其自然地运用物理知识分析问题。此外，教师还要巧妙设置生活化的问题情境，加强课堂教学与生活之际的联系，设计相应的探究学习内容，引导学生善于借助物理课堂教学知识解决生活中遇到的问题。比如，在初中物理教学中会讲到电路的相关知识时，教师可以让学生设计一些家庭中常用的电路，例如：两个开关同时控制一个灯等。通过这些生活化的教学模式让学生将所学的知识应用到生活中，不仅提升了学生的知识应用能力，还提升了学生的思维能力。
结语：核心素养教学理念以及成为当前教育工作的重要内涵，它既是学生学习基础文化知识以及学习能力的综合表现，同时又是促进学生终身学习意识，提升综合学习能力的基本保障。物理学科是整个中学时期的关键学科，然而其逻辑性、抽象性高于其他学科，那么培养初中生的核心素养，对于初中物理教学的开展意义重大。
参考文献：
[1]徐云鹤，林景波.基于核心素养导向的中学物理教学设计研究[J].中学物理教学参考，2019，48（6）：6-8.
[2]张玉莲.探讨初中物理课堂教学中核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（42）：211.
[3]张萍.聚焦核心素养 变革课堂教学——浅谈初中物理课堂核心素养教学[J].考试周刊，2018（18）：177.