刘串歌 和利 杜苗
陕西省西安市碑林区永宁小学 陕西 西安 710000
摘要：随着新课改的改革，小学生“运算能力”的培养，成为了小学数学核心素养中的重点内容之一。学生只有具备良好的运算能力才能对数学学习进行深入探索和学习，然而，当代小学生的数学运算能力的具备情况和学习习惯引人担忧。因此，本文将从小学数学教师帮助学生养成良好的计算习惯、注重学生明确理清算理、加强学生针对性计算练习以及注重知识系统化整理复习四个方面，对培养小学生数学核心素养的运算能力进行策略分析，希望可以对小学数学教师提供借鉴价值。
关键词：小学数学；运算能力；培养策略
前言
培养小学生运算能力主要是，帮助小学生根据运算的算理和规律，正确地开展运算，运算能力是整个小学课堂的发展基础，其能力的好坏直接关系到学生数学学科成绩的好坏，因此，小学数学教师应积极钻研和探讨如何有效地提升小学生的运算能力，为之后小学数学课堂的高效开展，奠定坚实的理念基础。
一、帮助学生养成良好计算习惯
（一）书写习惯
小学数学教师在教导学生学习时，首先应注意以身示范，正确规范的书写板书；其次要严格要求学生一笔一划地进行对数字和格式的书写，不能将“9”写成“7”，“3”写成“2”等【1】。也不能在原题中约分、乱带括号，及时纠正这些书写错误，写全计算步骤，这样就可以在一定程度上有效地减少计算的失误。
（二）审题习惯
严谨的习惯是学生运算正确的基础，有许多的学生一拿到题就开始急急忙忙地做，经常忽视掉关键点解题信息。例如，在计算1.2-0.3*0.3+1.7时，学生经常会搞错计算的顺序，或者计算时抄错某一个数字和小标点，最终导致认真计算的结果出现失误。教师应该严格要求他们在做题之前仔细审题，多注意细节，不能抄错题中的数字或者符号，不能丢三落四，以免厚此薄彼。
（三）验算习惯
验算是保障学生计算结果正确的有效途径。小学数学教师在教学当中，应注重培养学生验算的计算习惯，在学生计算出一道题的结果之后，要立即要求他们进行验算，检查自己的答案是否正确。与此同时，教师还应该加强学生在“口算”方面的能力培养，让学生通过口算计算结果，减少验算的时间，加快做题效率。
二、注重学生明确、理清算理
算理是学生可以正确计算的核心，计算练习的过程无疑是枯燥复杂的，尤其是在计算错误之后，更容易打击学生的学习兴趣【2】。部分教师在进行运算教学时，往往只过于关注教会学生如何去计算，让学生一次又一次地通过练习去提升自己的运算能力。
严重忽视了让学生去理解和明白，为什么要必须选择这样去计算，不可以使用其他的方式去处理，简而言之，也就是小学数学教师应该注重让学生明确运算的算理。同时，数学教师也应该培养学生想要估算、简算的计算理念，优化思想，进而促使学生不再注重埋头苦算，只关注算法。
例如，在教授学生六年级上册《分数混合运算》时，学习分数的相加减，数学教师应先帮学生讲授清楚同分母相加减与异分母相加减的区别，为什么不可以直接让分子分母分别加减。包括，分数单位不同，需要先进行通分，将分母变成一样的数字之后，才能像之前学习的同分母相加减法一样进行加减。教师在讲解算理的时候，也可以尽可能地通过外在辅助设备为学生进行深入细致的讲解，使学生可以在丰富生动的教学情境中去掌握和理解算理的真正含义。
三、加强学生针对性的计算练习
加强学生的计算练习是提升学生计算水平的必要手段，教师想要强化学生的计算能力，不可能会离开练习的加持。如果想使练习达到预设的教学目标，教师就应在备课时认真整理和筛选可以真实有效地帮助学生提升的题目，既可以巩固学生基础知识的掌握，又可以使学生的运算水平得以加强。对于计算题目的重难点，数学教师也应该有针对性地让学生对其进行反复练习。
教师在教授北师大版四年级下册《小数乘法》时，学生在乘法分配律这个知识点的练习上总是频频出错，概念混淆，这时数学教师就应该有针对性和目的性地为学生准备好相应的练习题让学生进行强化练习。例如，在计算有小数点的乘法时，有部分学生经常会在计算出结果的时候把小数点标错，教师就可以根据这一点设置0.3*0.24或者3.45*4.18这样类型的题目，帮助学生排除干扰，进一步提升运算的能力。
四、注重知识系统化整理复习
学生在不断地学习过程中，总会在学过新的知识之后很容易淡忘之前学习过的内容，造成前面学习内容基础薄弱，后续教学工作无法正常开展的后果。就比如说，教师在教授分母加减法的时候，学生将之前学过的最小公倍数的求法给忘记了，无法再进行通分，使教师的教学工作就此停止。因此，教师在教授学生这部分内容时，应该将求最小公倍数的方法，同、异分母的加减法法则等知识对学生进行系统性复习，使学生可以形成完整的知识链，进而推进整个教学课堂的高效发展。
结语
运算能力是贯穿整个小学数学教学课堂的基础。培养学生的运算能力是一个漫长又复杂的过程，既要帮助学生在数学学习生活中养成良好的书写习惯、身体习惯、验算习惯，还要加强学生在计算方面的练习，帮助学生理清算理、强化知识系统化的整理复习。因此，小学数学教师要长期坚守自己的教育理念，在总结中创新，钻研出更多更好的教学策略。
参考文献：
【1】赵海凤.小学生数学核心素养之运算能力培养策略[J].速读（下旬）,2019,000（010）：88.
【2】陈桂兰.浅谈小学生数学核心素养运算能力培养策略[J].数码设计.CG WORLD,2019,008（011）：P.186-186.
课题名称：小学生数学学科核心素养之运算能力的培养策略研究
课题编号：SGH18B028