李春梅
江门市新会区会城人民小学529100
摘要：小学高年级学生自主学习能力的培养，能够保证学生更好的应对以后的学习，但随着年龄的增长高年级学生在心态上也出现了变化，有的学生存在一定的叛逆情绪，这对开展自主学习能力培养带来了困难。教师要做好自主学习能力培养的策略，灵活的调整课堂教师方式，不断加强学生自主学习能力的引导，多教学方式进行创新，丰富学生的情感体验，对学生的兴趣更加重视，通过引导、创新、增加体验等方式推动学生自主学习能力的培养，为更高年级的学习打下基础。
关键词：小学数学；高年级学生；自主学习能力
小学高年级学生正处在与初中衔接的重要时期，学生身心发育处在关键时期，在这个时期内的学生学习大部分处在盲目的状态，如果教师利用科学的方式帮助学生展开自主学习，会有助于学生形成良好的自主学习习惯，真正提高学生的学习效率，为学生未来学习其他科目打好基础。培养学生自主学习能力，树立起学生的自主学习的意识，充分挖掘出学生的潜力，促使学生树立起终身学习的意识。
1、培养高年级小学生数学自主学习能力的意义
小学高年级段的学生其思维方式正在由原来的形象思维转变为抽象逻辑化思维，而数学学科最大的特征就是抽象性与逻辑性，因此注重提升学生的思维对其参与数学课程的学习是非常有帮助的。首先，小学生本身对于新鲜的事物有着浓厚的探究欲望，因此培养其自主学习能力能够促使学生更加主动地探究知识内容，增强学生的学习热情；其次小学生通过自主学习获取的知识理解程度更深，记忆效果也更好，教师在实际教学时的效率也更高，可以将更多的时间运用到对重难点知识的讲解以及教学探索上。另外学生在开展自主学习与探究工作时，教师需要充分发挥自身的引导与调整作用，促使学生能够真正地养成良好的自主学习习惯，实现全面地发展。
2、小学高年级数学自主学习能力培养现状
2.1教学方式创新不足
提高小学高年级学生的自主学习能力需要教师及时进行教学创新，集中学生的注意力，激起学生的学习热情。在实际教学过程中，大部分教师特别是农村教师依然利用传统落后的教学方式，学生学习主动性不高。比如在教师教关于小学数学部编版《长方体和正方体》的内容时，教师始终利用手画图的方式，刚开始学生具有一定的好奇心，经过长时间的画图学习容易产生厌烦，不利于学生自主学习。
2.2自主学习的意识不高
大多数学生的自主学习意识不强，有些学生根本不存在自主学习的意识。单纯依赖教师引导来展开各项教学。这种情况产生的原因是传统教学模式的影响，让学生依赖教师来安排教学活动，不重视自主学习，让学生过于依赖教师教学。
2.3未掌握自主学习方法
小学高年级数学教学过程中，针对自主学习能力的培养来讲，自主学习方法是非常关键的影响因素，在学生掌握好科学的自主学习方法的前提上，才可以提高学生的自主学习能力。
可从当前的具体情况来看，大部分学生尚未掌握良好的自主学习方法，自主学习效率不高，基本上都是把题海战术当成自主学习的方法，这样一来会消耗学生大量的精力，导致学生学习效率下降，也不能良好的培养出学生的自主学习能力。
3、培养小学数学高年级学生自主学习能力的有效策略
3.1教师要创新课堂教学方式
教师需要结合学生实际以及教材内容探究出灵活高效的教学方法，进而充分调动学生参与数学课程学习的兴趣，促使学生能够主动开展自主学习与探究。以《长方体与正方体》这一课程为例，教师首先可以为学生们讲解关于长方体与正方体的概念，并且使用模型来增强学生对长方体与正方体的认识，另外也可以借助多媒体设备来为学生们展示长方体与正方体的 3D 构图，要求学生寻找日常生活中的长方体与正方体，并且尝试去计算它们的表面积与体积等。借助这种新型的教学方式，不仅可以有效调动学生的学习兴趣，使其能够认识到数学知识在实际生活中的重要价值，同时也能够很好地促进学生自主学习能力的提升。
3.2 加强学生自主学习意识
小学数学在学习过程中，要鼓励学生发现问题并且主动思考问题。经过问题思考可以让学生快速的实现对数学知识的展示，从而良好的提高小学生掌握数学知识的能力。小学数学教学当中，若小学生提出不具备一定价值的问题，或者提出不正确的问题，教师也不能直接批评学生，不然会打击学生的提问主动性，教师要针对学生提问给予鼓励，展开有效指导，强化学生的自主学习意识。比如，在学习小学数学部编版“平行四边形和梯形”这方面的知识点时，涉及到关于四边形的有关知识，教师要指导学生观察四边形的特点。教师要先让学生对平行四边形进行观察，明确它的特点，组织学生利用尺子测量平行四边形的高，获得准确的平行四边形的高的长度，展开分析。
3.3 应用多元教学模式
培养学生自主学习能力的重要性是毋庸置疑的，它也是数学教学的重点。虽说部分教师也认识到了学生自主学习能力发展的意义，但是迫于种种情况，其教学模式仍是局限于传统的应试教育。教师必须对教学方案做出改革，利用多元教学模式去启迪学生的学习智慧。 例如，在教学《百分数的应用》这一课时，教师可采用小组竞赛教学法。首先可以应用好分组教学方案将班级学生分配为若干个学习小组。然后要求学生分别讨论百分数的意义、百分数的相互转化关系、百分数的应用等问题。小组内的学生大多表现的较为积极，他们也会按照各组规定进行回答问题。最后全体学生会在小组荣誉的争夺过程中，理解到百分数的应用，同时也取得了好的教学效果。教师通过小组竞赛对数学课堂教学方式做出变革。化静态为动态，充分了解到学生的学习过程。通过多元教学方式应用，教师能够革新教学手段，提高学生的数学自主学习能力。
4、结语
总之，对小学高年级学生自主学习能力的培养，已经成为当前教师要重视的课题，只有结合实际学习情况制定合适的策略，才能更好的推进自主学习能力的培养，帮助高年级学生提供自主意识，为学生日后的学习与成长奠定坚实的基础。
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