王晓峰
山东省济宁市兖州区一中
摘要：立足于实际，对高中英语教学中阅读能力的培养思路进行解析。先是阐述了阅读能力培养的作用，而后在分析高中英语课堂阅读教学的现状同时，对培养路径进行解析。
关键词：高中英语；教学；阅读能力；培养
0引言
高中英语是高中教学活动中必不可少的重要学科之一，并且其占据着所有学科中重要的分量。在英语学科中，英语阅读在这个学科中具有重要的作用。如今，很多的高中生在在阅读方面十分薄弱，对文章的理解能力较差，久而久之对英语的学习产生了厌倦。因此在开展高中英语教学活动过程中，教师应重视高中生英语阅读能力，全面提升学生的阅读能力和阅读水平，本文针对英语阅读能力的提升进行研究，对现阶段普遍存在的阅读情况进行分析，并给予笔者的见解。
一、高中英语阅读教学中开展阅读能力培养的价值作用
在新课改的教学模式中，教师应将教学重点放在英语短文阅读环节中，通过培养学生的阅读能力，有助于提高学生的学习兴趣，有利于激发学生对英语短文的阅读的积极性。如何提高学生的阅读能力，强化学生的思考逻辑能力是现阶段高中教学活动的重要任务，在教学过程中，教师可以积极地运用外国的教学模式和发音来了解英语的内涵，这样有利于在学生中建立良好的学习氛围，还可以让学生更好地认识外国的文化，从而有助于激发学生的学习兴趣。
二、 高中英语课堂阅读教学的现状分析
（一） 阅读材料较为单一，阅读量不足
如今我国在开展高中教学活动过程中，教师们的教学模式和方法缺乏创新和改革，筛选的教材内容也是过于传统，这样的状况并不利于学生在阅读方面的提升，甚至还会让学生产生厌倦，难以激发学生的学生思维。因此，作为新课改的教师，应在教材的选择上下功夫，尽可能地寻找现代化的文章以及符合学生思维的文章，这样不仅可以增加学生的阅读量，同时还可以提升学生的阅读能力。
（二） 课堂阅读训练模式较为单一
根据相关调查数据显示，如今广大的高中教学点的教师在开展高中英语教学活动过程中所采用的教学模式和方式过于陈旧，缺乏创新，并且课上的互动少，方式单一，从而不利于学生对教材内容的想象和理解，就会让学生对文章的理解停留在文字表面的理解，对文章的内涵深层意思并不掌握。其次，在课堂中教师与学生的互动比较少，现阶段普遍的教师均采用问答模式，在课堂中都是老师提问，学生回答的模式，这样的方式并不利于学生去发现问题和思考问题，从而束缚了学生的思维逻辑能力，利于学生思考能力的培养，也不利于激发学生的学习积极性。面对这一状况，教师应不断地改革教学模式，改变传统的教学模式，全面改造新课改后的教学模式，从而高效地培养高中生对英语的阅读能力。
（三） 教学重心出现失衡
根据当前的高中英语教学的模式来看，觉大多数的教师采用的教学方式方法还是过于陈旧，没有自己的创新改革，从而无法满足现代化的教育理念，无法激发起学生对英语的求知欲望。如今，很大的的教师都会将教材中的知识进行分解不同的模块，每个模块的知识点都是分开进行讲解，从而导致教材一个章节的知识点无法得以连贯，这样不利于学生对整个章节的理解，不利于学生对重点知识的理解和掌握。
其次，教师在开展英语教学活动过程中，老师将教学中心都放在了对文章内容的阅读和理解，却忽略了文章的优美词句的解释和收集，在英语教学中，有很多的语法、词汇、时态的变化等都会在文章中体现，这时教师因重视对这些知识点的讲解，从中引导学生就那些阅读和掌握，这样不仅可以让学生更好的理解文章内容，同时还可以让学生更好滴掌握语法、时等，从而可以有效地提高学生的阅读效率，更好地掌握知识点，同事还可以提高学生的学习能力。
三、高中英语教学中阅读能力的培养路径分析
（一）教师应当明确教学目标，创新教学理念
为了满足现代化的教学需求，作为新时期的高中教师，就应不断地改变教学方式，不断地创新教学理念，明确好教学目标，全面推翻传统的教学模式，全面为学生改造以学生为主的全新教学理念和模式。在传统的教学课堂中都是教师讲学生听，在课堂中并没有任何的互动，这样的教学模式不仅枯燥乏味，久而久之，学生会对学习产生了厌倦，不利于提高学生的学习成绩。因此，在新时期的教学课堂中，教师应以学生为主，应激发起课堂上的氛围，在讲解过程中应该多与学生们互动交流，在阅读过程中，可以通过小游戏或者情景再现的方式来活跃课堂的氛围，从游戏中让学生理解文章的中心内容，同时还可以培养学生的口语，有利于激发学生对学习英语的兴趣。其次，在开展教学活动过程中，教师可以根据文章内容以及学生的实际情况提出几个简单的问题，在问题中最好能体现出文章的中心思想以及教学的重点内容，让学生带着问题能够具有针对性地去学习和阅读，这样的教学模式可以提升学生的学习效率，更好地掌握知识点。
（二）合理选择教学内容，实现信息化教学
为了更好地激发学生的学习兴趣和阅读能力，提升学生的阅读效率，在开展教学活动过程中，教师应该结合学生的实际情况，结合教材内容明确好教学目标，做好科学合理的教学方案，从而可以缓解教师在课堂上的教学压力，同时还可以让学生更好地掌握，有效地激发学生的学习兴趣和积极主动性，从而达到了学习的事半功倍的效果。如今，随着网络信息科技的不断发展，为了满足社会的发展需求，在教学过程中，教师应积极地运用信息网络科技进行教学，在备课过程中，可以利用多媒体技术进行教学，在某些内容的讲解中，可以通过图文并茂的的方式进行展示，从而使得文章内容更加的形象生动，同时也可以让学生更好滴理解内容，并且还可以激发学生的想象力，从而大大滴提高了高中生的英语阅读质量，实现了高中英语教学品质。
（三）制定阅读计划，增加学生的阅读时间
跟进现阶段广大高中生在阅读英语过程中普遍存在是问题就是无法掌握文章的中心思想，难以抓中文章的重点，当然出现这样的问题除了学生所掌握的方式方法不对之外，关键的还是因为学生在阅读过程中缺乏计划性，没有规划滴阅读，这样的阅读方式不仅影响英语阅读的提升，久而久之，还会影响了学生对英语阅读的兴趣，不利于学生思维能力的提升。基于此，教师可以根据学生的情况制定科学合理的阅读学习计划方案，让学生有目的、有计划地去阅读，从而有助理激发学生的学习兴趣和阅读的积极行，同时还可以有效地帮助学生解决阅读难度，可以高效地激发学生的学习求知欲望，在学习中感到学习的快乐。此外，为了渲染学习氛围，在教师也建立阅读小组，以小组为单位共同探讨学习，在学习完成之后每个小组都由代表进行解答，这样可以让学生在阅读取长补短，共同进步，此外，教师可以跟进每个小组的学习情况来规定他们的阅读时间，在学生接受的范围下可以适当的增加他们的阅读时间，从而也能够提高学生的学习英语水平。
（四） 四、结语
在高中教学活动中，英语学科对高中阶段占据着重要的分量，为了提升高中生英语阅读水平，最为新时期的高中英语教师，应当不断地改革和创新教学方式，改变教学理念，定制合理的教学计划方案，同时还需要积极运用多媒体技术进行教学，从而可以有效地激发学生的学习兴趣，前面提升学生学的英语水平。
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作者简介：王晓峰（1973——），男，汉，山东省济宁市兖州区一中中学一级教师，研究方向：英语教学法，英国民间文学。