唐凤鸣
四川省绵阳市三台县立新镇中心小学校
摘要：随着新课改政策的不断推进，教育界对教师在语言方面的教学提出了更高的要求，教师不仅要对学生语言技能的自主发展进行培养，而且也要对学生们在合作方面的探究能力进行培养。我国小学英语教学起步相对来说也比较晚，而为了学生们更好地学习英语知识，实现自身的全面发展，在英语教学过程中，教师需要合理地采用体验式的教学模式。
关键词：教学模式;小学英语;体验式
前言：英语是一门语言学科，包含的知识非常奥妙。语言教学也有特有的模式，要想更好地提升学生的英语水平必须打破固有的教育环境，需要相关的教师通过不断地努力和改革创新更活跃的课堂教学模式，采取体验式的教学方案，不断提升学生的英语能力。
一、小学英语体验式教学的含义
学习英语在这个问题上是一个相对重要的主题。引入经验教学是很有意义的。小学生的心理水平低，没有良好的思维能力。为了提高小学生的思维能力，教师需要采用正确的教学形式，增强学生的感性认知，有利于快速达到教学目标。体验教学是提高学生的感性认识，分析学生的人格特征。体验式教学主要是营造一种改善学生生活体验，有效实现教学目标的氛围。
对于小学的学生来讲，英语是一门刚刚开始接触的新鲜学科，感觉上会有一点生疏，可能在学习的过程中缺乏主动性和积极性。而英语课堂是学生们学习英语的主要途径，小学生在低年级阶段很难高度集中注意力，这就为其英语学习增加了难度。如果采取情景体验式教学模式应用在英语课堂之中，可以使课堂更加的生动活泼，提高学生们的兴趣和积极性，同时激发学生们的求知欲。因此，合理运用体验教学模式可以提高课堂效率。
二、体验式教学模式的具体应用策略
（一）科学利用英文歌曲，不断烘托学习气氛
英语教师要想高效地应用“情景体验式”教学模式，就必须及时创设出灵活机动、真实贴切的课堂教学活动，多元化的教学引导方式是十分必要的。对于小学教育阶段的英语学科的知识数量进行分析，教师的教学压力并不是十分大，尤其是对低年级段的小学生而言，教师主要的教学任务为全面激发学生的学习兴趣，使学生在英语学习情境下不断有效培养自我英语思维。为此，教师需要合理选取一些适宜学生学习的情境体验模式，英文歌曲即为现阶段一种有效教学的方式。
例如，教师在教“Happy birthday”这一课前，教师可以为学生事先播放一段相关的音频资料，“Today is Helens birthday.”教师出示生日蛋糕。“Theyre singing a song Happy birthday to Helen. Lets listen.”生日歌轻快的音律很快吸引了学生的关注。随后教师需要将歌曲歌词进行展示，带着学生一同进行哼唱。在英文歌词的带领下，学生不仅充分感受到了英语歌曲的美妙旋律，还进一步地了解学习了本节课的主要学习内容。看似平常无奇的英语歌曲，却可以有效吸引学生的学习注意力。
教师需要在选取歌曲的过程中，尽可能地选取与本节课教学内容相符的歌曲，引导学生进行英语歌曲歌唱表演。在美妙旋律的映衬下，英语知识也在无形之中渗入了学生的大脑，同时学习情境也随之得到有效构建，学生的学习质量必定会不断提升。
（二）组织情景剧表演，丰富学生学习口语的体验
角色扮演是口语教学中不可忽视的一项重要的训练方式，能够调动学生参与口语教学的积极性，并丰富学生学习口语的体验。教师可以在把握英语教材中文本内容的基础上，合理地将单元中的课文内容改变成短剧形式的对话，也可以引导学生模仿课文中出现的人物，并结合自身的经验进行对话，这样既有利于增进学生之间的互动，也有利于促进其口语表达能力得到充分地锻炼。
例如，教师在教学“How much is it？”时，设计以下活动。师：“同学们，在购物过程中必须出现的两个人物是谁呢？”生：“顾客和导购员。”师：“现在请你们与同桌两人一组，用我们所学的句型进行交谈吧！”教师将让学生根据自己买衣服的经历进行角色扮演，提高了学生说英语的积极性。导购员：“Can I help you？”顾客：“Yes， I want a sweater. How much is it？”……通过课堂上有趣的角色扮演活动，能够丰富学生的口语体验，有效地锻炼学生的口语表达能力。
（三）加入课堂游戏，提高学生参与度
小学英语教师应积极转变传统教学方法，在英语课堂进行教学时，要注重激发学生的好奇心和兴趣点，通过不同的教学手段培养学生的思维方式，从而建立有效的教学策略。教师进行情景体验式英语教学时，要注重增加学生的兴趣，通过游戏教学的方式，让学生喜欢上英语，提高英语学习乐趣，提高学生英语课堂参与度。加入课堂游戏，也是符合小学生的心理特征和年龄特点的，通过设计不同的情景交际式游戏活动，把英语课堂转变为社会交际场所，成为英语小天地，学生在这样的游戏教学中，就会主动说英语，学英语，融入到真实情景中。
如教师在学习“Our School Events”单元时，教师可以结合实际情况，组织学生为学校外语节制作主题卡片和海报，让学生在动手操作中体会英语的实用性，获得语言技能的提高。教师还可以通过游戏创建情景，通过让学生在情景中体验游戏，学生在玩游戏的过程中就能学习课文中的知识。如在讲授颜色这个单元时，就可以让学生准备不同的颜色单词标签，教师说出不同的颜色单词，对应拿着单词标签的学生就需要站起来，逐渐增加游戏的难度和敏捷度，在轻松愉悦的情景活动中完成了学生的知识学习，又活跃了课堂氛围。
结语：随着教育不断改革，对英语教学方面也提出新的要求，需要教师不断地进行改革，创新自己的教学观念，采取体验式的教学模式。通过沟通与交流更掌握学生的认知能力，调动出他们更加积极的状态，让他们更自主地学习，以不断提升他们的学习效率，让他们对英语有正确的认识，进而进行更深入的学习。
参考文献：
[1]高丹.基于情景体验式教学模式的小学英语课程教学实践[J].考试与评价，2017（04）：122.