付荣
四川省绵阳南山中学实验学校 621000
摘要：大量的教育实践已经充分证明了科学运用教学方法能使得学生更容易融入教学活动之中，进而获取高质量的学习效果。为此，我们一线教师应当立足自身教学实践，积极探索符合本学科教学实际的教学方法。身为一名高中生物教师，我在自身的生物教学实践中合理引进了多种教学方法，使得自身生物教学效果得到了极大的优化，学生的生物学科素养及其能力也得到了有效的提升与发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中生物教学中知识分层策略的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中生物教学；知识分层；策略；运用
引言
知识分层的教学策略主要是让学生通过自主学习、合作探究，以及老师最后精讲来进行的，是在每一个环节对知识的重点进行突破，并让老师在有效的课堂教学中，主讲对学生来说非常困难的知识点，并给学生留出充足的时间让学生分组讨论，然后让学生通过自己掌握的知识去深度挖掘更多的知识点，以此来达到有效教学的目的。
一、关于知识分层的概述分析
在生物教学的实践教学中，对知识的分层主要分为两个方面，那就是难度和重要度。重要度其实是很好理解的，就是根据高中生物课程的任务目标来完成，从高考的知识、考试大纲等多方面来进行内容的划分，并将教学的内容分为重要的部分和不重要的部分；而难度一般都是老师以学生的学习现状和学习能力为基础，来给学生编制难度系数稍微高的试题，将难度系数同样也分为三个层次，即容易、较难和非常难。此外，运用这样的分层内容的方法，还能活跃学生的思维。在这样的理解下，老师就可以真正将教学的知识内容分为三个档次，如，不重要的知识内容理解起来也很容易；重要的内容理解起来稍微困难一点和重要的内容理解起来非常难。然后老师再根据具体的操作和教学方法来分别展开教学，并根据不同层次的难易程度运用合适的教学方法。教师可以让学生从自主学习、小组合作探究学习，以及老师对重点内容讲解等几个方面来展开教学，也就是说，对于不重要而且容易的知识，学生就可以自己去学习和完成，对于比较重要而且比较难理解的知识，就让学生合作完成，最后对重要而且难度很高的知识，由老师来讲解完成，这样的话才算是真正做到了知识分层。
二、形成分层不分级的差异化作业内容
1.现阶段，如果说在我国全日制普通高中的课堂上给每位学生配备一个个性化教学模式显然不可能，但对学生进行个性化培养。可采用个性化的差异作业教学方法，对作业实施分层设计，分别布置，在满足学生个性化学习发展需要的同时，呵护学生的自尊心，不让理解力较强的学生骄傲自满，更不能让理解能力较差的学生自认为低人一等，失去学习生物的兴趣。
2.事先掌握学生的学习情况，将学生分为三部分，方便因材施教。让生物学学习较为吃力的学生能够掌握教学大纲所要求的基本知识，具有独立解题的能力，完成高中生物学大纲所规定的学习内容。让那些接触知识的能力不欠缺，但缺乏兴趣或态度不端正的学生端正学习态度，激发他们学习的兴趣，提高对生物学科重要性的认识和好奇心，让他们在完全掌握所规定知识的基础上能够有更大的进步。让那些对生物学学习有极大兴趣，学科敏感度比较强的学生进-步开阔视野，发展完善的创造性思维，为以后更高层次的探索打下坚实的基础。
三、运用分层教学方法，优化高中生物教学效果
不同的学生有着截然不同的学习基础，对此，教师就不能忽视学生身上所存在的客观差异，而应当面向学生身上所存在的客观差异施以有针对性的教育教学引导。所谓的“因材施教”说的便是这个道理。我在自身的高中生物教学实践中就会积极贯彻与落实分层教学的方法，以面向全体学生开展教学，促进全体学生生物素养及其能力获得不同程度的进步与发展，而这显然是高中生物有效教学所追求的目标所在。以我的高中生物教学为例，在自身的生物教学实践中会针对学生的学习基础、学习能力、学习习惯等不同的因素将其大致划分为三个不同的层次，然后立足这些层次，面向这些群体的学生制定有差异的教学目标，采取有差异的教育引导策略，布置有差异的练习作业，等等。这样一来，每个学生都能快速找到自己所隶属的层次，然后跟着我既定的教学节奏与思路更有效率地进行生物知识的学习。但是特别需要指出的一点是，面向学生所划分的层次最好采取隐形分层的方法，即保护学生的个人隐私。既不让基础较差的学生丧失生物的学习信心，以免产生自暴自弃的不良后果，又避免基础较扎实的学生产生骄傲、自满的心理，从而影响日后的生物学习。建立在隐形分层基础之上的学生群体要定期根据实际情况进行灵活调整，让学生在分层教学理念的引导下更好地找到自己的发展与进步方向。运用分层教学方法优化高中生物教学效果的预期目标也才能更好地达成与实现。
结束语
综上所述，高中时期是学生学习生涯极其重要的时期，同时，生物学科也是高中理科教学中至关重要的一个环节，还是一些例如医学等学科的研究基础。因此，高中老师要重视培养学生的方式，使每一位学生都能形成良好的学习方法，并学会在实践中对这种学习方式加以利用和完善，得到全面自由发展，在获得知识的同时取得更大的进步。
参考文献
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