刘绍琼
四川省青川县教师进修学校 628120
摘要：如果把课上教学看成是教师自我能力表现的话，那么课前导入就是教师的自我介绍。在小学英语教学中，能够吸引学生的可能并不是学习本身，也不是所要学习的内容，而是教师自身的魅力，一个好的课前导入会一直影响到一整堂课的效果，而这一切都取决于教师的导入方式。下面本文将对小学英语教学中如何做好高效课前导入的问题进行探讨。
关键词：小学英语；课前导入；高效教学
引言：俗话说：“良好的开始是成功的一半。”教师递进式的层层诱惑，能够让学生产生强烈的学习欲望和好奇心，从而不自觉地投入到课堂学习中。同样我们也知道，“万事开头难”，若想通过课前导入来激发学生的求知欲，还需要老师在此环节的设计上多做文章，因此我们可以毫不夸张的说，在小学英语教学中，决定一堂课成败的关键就是课前导入，下面将列举几种高效导入方法。
一、悬念导入
悬念导入是一种极具挑战性的课前导入方式，挑战的是学生的好奇心。所谓悬念就是悬而未决，学生将会在自己“刨根问底”运作机制的推动下，跟随老师一步步揭开学习内容的面纱。比如：
Do you have a pen friend?
Have you ever written to him or her？
Do you know gender？
Every time you call him or her？
How long have you not written to him or her？
Do you miss him or her？
Let's write to your pen friend，ok？
What does he write to him or her？
这样我们就很自然地开始指导学生进行写作练习了。悬念导入并不一定要有多么精妙的设计，可以是连接串简单的问句，要让学生能够想到，并有可能回答出来，这样才能一步步牵引他们进入到正课学习中去。老师要注意问题的基础性和广泛性，有机会使每个学生都能参与进来，而不是针对某几个特别的学生。
二、图画导入
图画导入利用了小学生形象思维活跃这一特点，相比于文字，他们对生动的图画更感兴趣，无论是挂图、插图、剪贴画，还是简笔画与幻灯片，只要是五彩缤纷图画都能吸引他们的注意。一般我会应用此类导入发于那些学生感到陌生的教学内容，如像《Animals in danger》、《Big cities》等这些学生有一定概念，但却无法详细描述的事物。为了给导入增加些难度，我们可以在图画的衔接部分处撤掉一些内容，然后向学生提供几个备选项，让他们进行解答，这样会使课前导入变得更加有趣。
三、音乐导入
音乐导入是一种比较常见的课前导入方式，它往往能将学生迅速拽入具体情境中去，在新课开始前，播放一段美妙动听的音乐，不仅有利于学生放松身心，更有助于他们集中注意力听老师讲课。在音乐选择方面，我们尽量要选取那些与教学内容相关的，比如讲述有关生日题材的课文时，老师可以给学生播放《happy birthday》；圣诞节期间可以播放《jingle bells》。另外，英语课本里也很不少动听的音乐，无论是在学课程里的，还是以前学过的，都可以被利用起来。
四、游戏导入
从游戏开始教学，让学生在玩中来学习，是符合他们特性的。通过试验我们发现，借助丰富多彩的游戏更有助于学生接受英语，从而达到“玩中学”的教学目的。在小学英语教学中，用游戏完成课前导入的方法有很多，比如顺口溜、击鼓传花、动作表演等，游戏设计不一定要多新鲜，但一定要能够调动起学生的积极性，有时候，应用一些简单的小游戏反而会起到很好的效果。例如一次教学，为了训练学生的听力，我设计了一个“我说你做”游戏，即我说什么，学生做什么，“Listen，touch your ear.....touch your nose.....touch your left leg.....touch your right arm.....show me your finger.....show me your shoes”然后学生就按照我说的去做，谁做错了，谁就上前模仿老师施号令。
五、回忆导入
也许在众多导入方法中，回忆导入是最不被学生所欣赏的，无论老师怎样去引导，学生丝毫提不起兴趣。但在一次尝试中我发现，学生对有些学习过的内容还是意犹未尽的，于是我就借助那些他们感兴趣的知识开始作课前导入，但一定要与当堂课所讲的内容相吻合，这样可以更好地“温故而知新”。
结束语：
综上所述，一堂精彩的教学离不开优质的课前导入，而若使课前导入变得高质高效，就要去选择那些能够激发学生好奇心、求知欲，能够让学生感兴趣的导入方式。如何在众多导入方式中选取最恰当合适的方式需要根据实际情况而定，要求符合学生们的特点，要根据教学内容而定，这样才能切实提高整堂课的质量，使学生的学习更多效率。
参考文献：
[1]范晶晶.浅谈在小学英语教学中如何做好高效的课前导入[J].科学咨询(教育科研),2020(06):208.
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[3]徐晓春.巧借导入,激活英语课堂——浅谈小学英语教学导入的几种方法[J].新课程学习(下),2013(05):54.