王玉
浙江省淳安中学 311700
摘要：在新课改的执行下，思维导图在教学课堂上逐渐被推广起来，它的优势在于可以把抽象的思维变的具象化，通过图纸的显示达到一目了然的效果。有效提高学生对难点知识的理解，拿历史教学来讲思维导图也能起到积极的作用，可以帮助学生们将历史知识点做整理，提高学生对历史知识的思维力以及考试成绩。
关键词：思维导图;优化教学;高中历史
科学合理的应用思维导图，十分符合素质教育的纲领，学生在复习历史知识的过程中，面对大量繁杂冗长的知识点，经常不知从哪着手复习，如果可以正确应用思维导图，就可以将繁杂的知识点联系在一起，帮助学生梳理和记忆，提高复习效率后，学生的成绩也会得到提升。
一、运用思维导图完善课堂教学环节，巩固课堂教学的效果
通过将思维导图融入到课堂教学当中，可以逐渐完善历史课堂教学的步骤，教师可以通过思维导图的建立，在课前形成完整的知识构架，让学生能够有效率的吸收课堂内容。教师要在上课结束的时候，通过思维导图对本章节所学的知识点进行总结和回顾，让同学们加深对历史知识的了解，巩固每一节课堂讲述的内容，同时教师还要注重活跃课堂的气氛，为学生营造一个良好的学习氛围，这样才能自主的投入到历史的学习当中。
打个比方来讲，在《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》这一课程中，教师在备课时循序渐进的对书本内容做准备，建立一个完整的知识构架，设计一些和学生互动的环节，让学生了解我国经济结构发生的变化，在课后自主总结出资本主义发展的趋势。
二、以思维导图为基础，让学生不断扩展知识
思维导图还能起到联想的作用，要想正确操作这个功能，教师要在思维导图的基础上，不断对教材内容进行分析和理解，形成新的认知。学生在阅读教材的时候，要学会挖掘书本隐藏的知识，通过思维导图进行补充。有一些知识在课本中很隐晦，没有明显表现出来，但是这部分隐藏的知识又占用了很大的地位，对学生可以起到知识补充的作用，而且这些隐藏的知识点很能拓展学生的能力，如果将这些隐藏的知识点熟练掌握，学生的学习能力又将到达一个新高度。
如果学生可以长期通过思维导图来积累知识，那么思维导图就不仅仅以图的形式存在，而是形成一个紧密的知识网，学生通过一定的思维力，可以形成一个清晰的知识脉络，根据学生理解思维的差异性，所构建的思维导图是不同的，教师可以组织学生进行交流，取长补短，增进彼此间的学习。
三、要坚持教师和学生互相配合
在复习过程中，教师往往占据主导地位，但是应该尽量保持学生学习的主体地位，严谨的讲教师的主导地位应该排在学生主体之后进行教学，总体核心要围绕学生来服务。
虽然教学体系中倡导学生作为课堂的主体，但是在教育的大环境下，学生的主体地位依然在教师的主导下才能顺利进行，因为即便是高中时期的学生，他们的心智也还有不完善的地方，依然需要教师的相关指导，而且教师不可能通过自己的主动而将所有的知识都能教给学生，最主要的还是让学生自己去建构知识架，这样才可以更好的提高学习效率。
四、坚持“常用常新”
学生在考试的时候，思维导图就像一个指南针，可以让学生遇到问题时以最快的时间找到问题的答案，所以教师要向学生阐明，思维导图的最终目的是获得做题的能力。
在实施思维导图的教学模式之前，首先要做到帮助学生对以往的知识点进行巩固和整理。完成这个准备工作后，再灌输给学生新的知识，还要帮助学生强化思维导图里的知识点，其深深印在学生的记忆里。在日常学习中要不断对知识进行巩固，创建一个完整的知识体系，课下去拓展更多的资料来填充知识，将知识点很好地联系在一起。
五、创建网络体系，强化知识的内在联系
在高中时期的课堂教学中，每一科之间的知识内容都有千丝万缕的关系，比如在历史教材中，每一次发生的事件，都和后续的事件有一个关联点，在日常的学习中，如果能够将这些知识点系统地穿插在一起，会让学生更全面的了解历史事件，遇到问题时，很容易从不同的角度对内容进行分析，从而让学生清晰地了解整个事件发生的梗概。
在整个学习生涯，高中时期是最累最重要的学习阶段，由于高考的关系，很可能会让学生为了考试而学习。这种心理很容易导致对知识点的忽略，从而影响到学生的学习效率，对教师而言也不利于教学活动的展开，高中时期也应该积极利用思维导图，帮助学生建立一个完整的知识构架，将每一章节的历史知识有效地联系在一起，这样才可以巩固学生对知识的了解。
总而言之，思维导图是很符合历史的教学要求的。尤其是在高考的时候，需要学生展现综合能力，如果在考试之前，可以用思维导图来复习历史知识，不仅能够帮助同学对知识点进行巩固和强化，还能锻炼学生的理解能力，帮助他们取得更好的高考成绩。
参考文献：
[1]马富刚.探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用[J].课程教育研究，2019（26）：145.
[2]杜鸿燕.思维导图在高中英语复习课中的应用技巧研究[J].华夏教师，2019（09）：74.