何春红
廉江市第六小学
摘 要：新时期的德育教育中，班主任需要立足于立德树人为核心，实现对于学生的综合培养，班主任将幸福教育运用到学生的日常德育工作中，在德育中增强学生的主观体验，在幸福教育的管理工作中，完善学生的心理发展建设和理念价值的塑造，让学生感受到学习生活中积极的情感体验，在幸福教育中推行积极的情感教育，通过德育工作构建的幸福教育活动，将抽象的德育教育工作化为学生直观的生活学习认知和积极的情感体验，在德育教育中，促进学生的全面发展。
关键词：小学班主任；德育工作；幸福教育；
幸福教育就是以学生发展为主体。首先，应坚持促进学生的全面发展；其次，应尊重学生的学习主体地位，让每个学生都能主动地学习，快乐地生活，生动活泼地发展。在小学德育工作中，班主任是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是小学生健康成长的引领者，因此，提高小学班主任的幸福感，有助于班主任自我价值的实现有着重要的意义。
一、胸中有梦
特级教师于漪曾说过：一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚，首先要“知如泉涌，而且要有伟大的人格魅力。”小时候，我就立志做一名老师。1994年我如愿考上了师范学校，毕业后，我怀着对教师职业的无限憧憬和无比自信，踏上了教师育人这块园地。入校，我当上了班主任，此后，我开始忙碌起来，组织教学、管理班级、开展活动、参加比赛、校园里处处有我拼搏的身影。然而，这一干就是30年。教书是很累的，教书又当班主任的就更不容易了，我曾经哭泣，曾经彷徨，曾经迷迷惘，甚至想过放弃，但每天一到学校，踏入教室，望着一双又渴望知识的眼睛和一张稚嫩的脸庞，我浑身又充满了力量，班主任工作中，我做到了“爱”“严”“勤”“细”“实”相结合，实行“个别辅导全面开花”的策略，抓两头促中间，激励“优生”超越自我，鼓励“学困生”树立信心，因材施教，我在燃烧自己照亮别人的同时，也圆了我胸中的梦想——做一名幸福感满满的老师。
二、工作有心
著名教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师，一个多么美好的称呼，一支粉笔，三尺讲台，普通而又不平凡的职业。当我第一次走进教室时，孩子们甜甜地微笑着，大声喊道：“老师好！”我猛地一震，那稚嫩纯真的喊声深深地吸引了我，感染了我，打动了我，那一刻，我告诉自己，我要把这些天真烂漫的花朵培育好。2017年秋季，我接手了六（3）班，班上有个学生叫李世豪，性格孤僻，眼神总带有一丝忧郁。
平时，我比较注意他，后来我私下找他谈心，知道他家庭变故，成了弃儿，我私下给他买学习用品，关心他，鼓励他，慢慢地，我成了他信赖的好朋友，总喜欢跟我畅想他的未来，同时，我掌握了用“心”的技巧，班主任工作中，要努力做到以心发展心，以心温暖心，以心激励心，用心做一名老师，就是幸福所在。
三、身上有情
教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解，是尊重、是信任、是宽容、是鼓励、是奉献，爱是教育的前提。教师只有对学生爱之深，教之切，学生才会“亲其师而信其道。”我担任六年级班主任多年了，要如何帮学生扣好人生中的第一粒扣子呢？我在思考的同时也在行动。前年，我教的六（5）班，由于班额大，学生成绩参差不齐，尤其是班上那迷上网络游戏的罗文鑫同学，自卑胆小的何钰婷同学，调皮捣蛋的黄雄均同学，刚一开学，班级就被搅得乌烟瘴气，我想，这样下去，问题可就大了，那些日子，我早早来到教室。放学后，迟迟不回去，处处留心他们，把他们的座位安排在第一排，写作业时，手把手施教，在我的关心和努力上，上学期罗文鑫同学被评上了学校的“优秀少先队员”，颁奖那天，他特意跑来对我说：“何老师，谢谢您！”我让他们重燃起学习的热情，引导他们积极向上，整个班有了凝聚力，这班孩子在爱的滋润下健康成长，不管是学习成绩还是各项班级评比活动都名列前茅。那些日子，我感受到教书确实是“累”，但是，我的付出换来的是家长们一句又一句的感谢，让我最感动的这样一句话：“感谢老师充实了孩子们的头脑，点亮了孩子们的心灵……”每当看到孩子们点滴进步时，每当我感冒收到家长托给孩子送来的中药时，每当教师节收到孩子们送来的祝福时，更让我进一步尝到了教育的幸福。
四、生活有色
有道是“根深才能叶茂，水厚方能载舟”具有扎实学识的好老师是我矢志不渝的追求。班主任当了一年又一年，送走了一届又一届学生。每当教师节，我们都在吟诵两句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师的职业是一种悲苦性，枯燥性的职业，可我想说：“每当我的学生欢呼雀跃地拿着入学通知书告诉您：老师，我考上了。”每当廉江实验学校电话告知：你班曹杰夫、刘付烁、李孟涛考取了免费班时，那一刻，你会觉得，只有幸福快乐的教师才会教出幸福快乐的学生。教师生活亦是多彩的。
小学班主任的核心是德育工作，而德育工作又是一项常做常新，永无止境的工作。我当小学班主任多年，能及时发现、研究、解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，贯彻幸福教育理念，提高小学生自主意识和综合素养，提升小学生的幸福感，从而提高小学生德育工作的时效性。
参考文献：
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