潘素云
福建省邵武职业中专学校 354000
摘要：现代化社会的人才不仅要有过硬的专业知识，还要具备很强的创新能力，从而做到理论和实践的共同发展。对于中职英语教学而言，在教学过程中不仅要培养学生将所学英语应用到实际生活当中，还要使自己在学习英语的过程中树立起正确的人生价值观，并且养成终身学习的观念，成为社会需要的综合性人才；而基于核心素养理念的中职英语教学是以学生为本的教育理念，时刻关注社会的发展，注重学生英语能力的应用，以促进思维方式、创新精神的发展，同时这也符合现代化社会的教学理念。基于此，本文章对基于核心素养视角下中职英语教学模式探究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；中职英语；教学模式
引言
当今社会经济全球一体化，英语能力已成为一种必备技能。中职英语课堂教学必须明确学生能力培养的专业化，将英语教学听说读写与职业化培养结合，突出中职教育专业性，为综合职业化能力培养奠定基础。本文立足于英语核心素养的视角和当前中职英语课堂教学的现状，探讨教师如何在教学中提高学生的思维品质，从而提高学生综合语言运用能力，帮助学生形成有效的学习策略，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
一、英语核心素养的简要概述
英语核心素养的主要构成部分包括学生的英语语言综合应用能力、英语思维品质、跨文化意识与交流能力以及学生的英语自主学习能力。英语核心素养的培养，要求教师根据学生实际情况，将英语语言与英语文化、英语思维等进行有机整合，组织学生开展自主学习或合作探究学习等各种学习活动。在坚持理论与实践相结合下，培养学生形成良好英语核心素养，促进其在英语学科学习中实现全面发展。
二、中职英语教学现状
（一）教学模式不合理
中职教育目标不同于普通高中，中职教育改革任务是实现人才培养与市场需求对接，学生的职业能力是教育培养的主要目标。目前许多中职院校对英语教学达到目标缺乏明确，实践中课程安排不合理，缺乏科学性，理论研究相对滞后，成为影响教学质量的主要因素。很多院校英语教学计划制订等方面取得了一定成绩，但教学方法未明显改变，通常采用传统单一的教师讲授教学方式，无法与学生专业知识相结合，无法满足中职人才培养目标要求；课程结构未摆脱普通高校的影响，许多中职院校教学改革未得到有效实施，课程体系基本沿袭大学英语教学模式。
（二）学生个体的差异性
在中职学校，学生个体存在很大的差异性。学生的家庭背景各不相同，所受到的社会影响不尽相同，使其逐渐形成独特的个性心理特征。不仅存在着知识层面的差异，具有不同的认知能力，而且在情感方面也有所区别，这都会影响到英语教学。班级人数较多也是不利于英语学习的重要因素之一，因班级人数较多，学校内不约而同形成一股风气，即对待学生出现差别化现象。即教师在课堂上往往只能关注到极少数学生，为了按时完成教学进度，教师一般只选择英语成绩较好的学生进行提问，或者选择课堂表现较为活跃的学生进行互动，而多数学生在英语课堂上居于边缘地位，成为放任的“自由人”。久而久之，极少数学生成为课堂主体，而多数学生被课堂遗弃。教师的这种差异化对待方式，会使得学生对英语学科产生反感。
（三）基础普遍都比较薄弱
在中职教育机构的教育阶段其掌握的英语知识也有限，而且基础相对来说较为其他学生来讲比较薄弱。自身所掌握的英语单词以及语法和句式等能力其实都比较薄弱，学习英语知识来讲也非常的吃力，甚至有个别学生连中职教育机构应该掌握的基础单词都没有掌握，连书写都不规范，根本没有掌握中职教育机构英语教学大纲中所规定的基本词汇以及基本的语法知识。
三、基于核心素养视觉下中职英语教学策略
（一）将职业技能和英语教学进行结合
现阶段，在中职英语教学过程中，知识的学习和技能的发展都非常重要，但是知识和技能分离的现象十分严重，很多老师在进行知识授课时只注重灌输知识，在技能教学时只注重技能，不能够将知识和技能有效结合，课外实践则是少之又少。在开展英语教学的过程中，很多英语教师依旧采用“题海”战术开展教学，导致很多学生都在上“哑巴”式英语课，实际教授的英语知识和实际运用的效果存在很大差别，更背离了核心素养的教学目标。所以开展英语教学时，老师要注重将职业技能和英语教学进行有效的结合，使学生不仅掌握职业技能，还能促进他们英语水平的提高。
（二）采用先进的信息技术，强化中职英语课堂教学效率
在核心素养视角下，对于中职英语课堂教学要进行改革、创新，注重学生的学习感受，而非以教师的教学特点和教学习惯为主。以往的中职英语课堂教学更多的注重学生的学习，没有考虑到学生英语的运用情况，导致很多学生毕业之后英语水平还停留在初级阶段，很多学生都表达了英语课堂教学的枯燥、无聊，学习过程比较吃力，所以当务之急是要强化英语教学的趣味性和效率性，促使学生能够更加主动、积极地投入到学习中。当前信息技术在教学中得到了有效的应用，例如：多媒体、计算机、学习机等，其能够将枯燥的文字形象的图片、音频、视频等模式，将课文中出现的单词投放到实际的语境当中，以视频的形式播放出来，能够让英语课堂教学更加的丰富多彩，这样就能够吸引学生的注意力，使得学生能够专注地投入到学习当中。
（三）因势利导，因材施教，激发学生的学习积极性
教师的教学方式方法影响着学生的学习成效。在调查中发现，部分学生不喜欢英语是因为不喜欢教师的教学方式。部分中职英语教师在课堂上采取传统的教学方式，没有很好地考虑学生的英语学习基础，部分较难的英语学习内容对于英语基础较弱学生而言是不利的。学生如果在接受具有难度的英语知识过程中感到挫败，就会逐渐丢失对学习英语的兴趣。因此，教师应依据本班学生的实际情况，了解学生的个性心理特征，将不同英语基础的同学做出划分，一方面将其分成小组，使不同组学生的英语学习水平相似，这样可以促使学生之间相互帮助，也便于课堂进行合作学习；另一方面，教师预留英语任务时，应将任务难度划分梯度，将不同难度的任务分给不同的学生，争取让每位学生都能感受到英语学习的获得感和成就感，以此增强学生对英语学习的积极性。
结束语
当前经济的发展、社会的进步都不开人才的支持，而新时代的人才不仅具有专业的技术能力，还要具备较高的语言能力、沟通能力，所以注重人才英语能力的培养至关重要。而中职教育作为培养专业人才、实践人才的摇篮，必须要强化中职学生的英语能力，为此提升中职英语课堂教学质量，对于强化学生的语言能力，促使学生的核心素养得到显著的提升，继而更好的迎接未来的挑战。
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