裴鸿雁
（内蒙古建筑职业技术学院 电子信息与传媒学院 内蒙古 呼和浩特 010070）
摘要：信息技术的发展为当前教学形式的变革与发展带来很大的契机，尤其是计算机网络技术专业课程当中，更加需要与时俱进，利用先进的信息化技术来进行教学，让学生能够感受到当前信息技术的发展以及应用，提升学习效果。MOCC是开放型的网络平台，也是在信息技术发展下逐渐兴起的一种教学模式，为高职计算机网络技术专业课程的教学创新创造了绝佳的条件。本文初步的阐述MOCC在高职计算机网络技术专业课程中的应用及发展，并探讨基于此背景下的翻转课堂教学设计研究。
关键词：MOCC；计算机网络技术专业；翻转课堂;互联网+;
MOCC是随着当前信息技术的发展逐渐兴起的一种开放型网络教学平台。MOCC的兴起和发展为教学模式的创新和改变带来很大的契机。各大高职院校可以利用MOCC平台丰富的优秀教学资源来提升教学水平。尤其是在计算机网络技术专业课程当中，因计算机网络技术知识更新快，传统的课堂教学以及书本教学无法及时的进行更新，更加的适合通过MOCC平台来进行教学的提升［1］。
一、MOCC的基本介绍
MOCC是开放型的网络教学平台，是近年来逐渐兴起的一种知识共享平台。随着信息技术的发展，越来越多优秀的大学，高职院校加入到MOCC平台中，极大的丰富了MOCC平台的资源。在MOCC平台中，学习者可以自由的加入到平台中分享教学资源，教学者或者院校也能够加入到平台上传所属院校科目的教学资源。在开放型的基础上，MOCC平台上的资源使用和分享都变得更加的便利，对于高职院校的学生来说也提供了极大的便利［2］。另外，MOCC平台中的知识更新较快，对于计算机网络技术专业来说，本身的信息技术知识更新较快，更加适合通过MOCC平台进行学习。
二、MOCC背景下的翻转课堂教学设计
翻转课堂在高职院校的教学当中应用较为广泛，它是指将课内的教学任务部分调整在课前发布，让学生根据学习的主体自主的通过各种渠道先进行学习，这样教师在课堂中能够有更多的时间与机会对学生进行难点、重点辅导与启发，让学生在这个过程当中掌握自主学习能管理，独立思考的能力。在MOCC背景下的高职院校计算机网络技术专业课程的翻转课堂将能够更加高效的进行实施。同时，教师也要根据MOCC平台中的教学资源状况以及学习者的状况，从实际出发进行教学设计。
1. 从MOCC平台中的教学资源进行设计
当前的高职院校的学生对于网络的使用较为娴熟，能够通过智能手机等电子设备登录MOCC平台搜索相关的教学资源。但是，一方面，高职院校的学生自控能力较弱，在使用智能手机学习MOCC平台中的教学资源的时候比较容易受到其他软件，社交APP的干扰。另一方面，当前的MOCC 平台还不统一，学生自己没有甄别信息的能力，教师在上课之前，应当首先在各个MOCC平台中的教学资源中进行对比，推荐一个比较好的资源进行学习［3］。在选择教学资源的时候，需要结合多种角度，考虑到学生的趣味以及具体的需求，不能仅仅只是从教师需求的角度来选择材料。在这个阶段，还可以考虑学生的意见，请学生搜集自己较为感兴趣觉得较好的资源作为MOCC翻转课堂的内容。从学生的意见当中，教师也能够对自身的教学模式进行调整，能够符合当前学生的普遍喜好，来提升教学水平。
2. 设计合适的教学环境
在MOCC背景下的翻转课堂，需要有一定的教学环境。从教学的硬件设备来说，当前的高职院校的学生大部分都拥有智能手机设备，能够登录到MOCC平台中进行学习。但是在我们的翻转课堂中还是需要有限度的使用学生的智能手机等设备，这是因为在智能手机设备中很容易受到其他软件的干扰，影响学生的专注。
因此，MOCC翻转课堂的教学环境中必须配备一定的多媒体设备，能够让学生接收MOCC平台的教学资源。例如多媒体教室，课堂的影音播放设备，投影，扩音设备等等。这是MOCC背景下翻转课堂进行所必须具备的设备。随着信息技术的发展，当前还有非常多更加方便的设备可以进行教学，例如智能手机与电视设备相连接的投屏设备，在很多的网站上也配备了青少年模式，这样可以有效的监督学生的学习。高职院校，尤其是计算机网络技术专业需要加强本专业的硬件设施建设，符合当前计算机网络技术对教学的需求。同时教室中还需要有较为高速的网络，教学才能够进行［4］。一方面网络是学生获取MOCC平台资源的基本路径，另一方面，在高速网络的支持下，教师与学生之间的能够通过社交平台网络组织较为有效的讨论与学习。
3. 明确的教学目标设计
在翻转课堂中，因为教学内容，教学资源上的开放型，使得教师必须在课前对学生明确教学目标。同时在教学的过程当中还需要根据学生的学习状况进行引导，确定学生在学习的过程当中没有偏离目标。因此，教学目标的明确不仅只是针对课堂的总目标，在课堂进行时，课堂结束时，教师都需要制定相应的教学目标，让学生在学习的过程当中检核自身的学习状况。从这个角度来看，教学目标是指导学生学习进度的重要方式，学生可以根据教学目标来选择学习资源与内容，更加有效。教学目标的设计同时也是教学方式的设计，从教学目标中解构出来的教学内容，进度进而指导教师的教学方式以及在教学过程当中的引导方式。这也是在翻转课堂中教学目标设计的重要意义。
4. 教学评价的设计
在翻转课堂中，教学评价的方式也非常重要。针对MOCC的开放型以及翻转课堂的开放型，教学评价方式也应当相应的有很大的灵活性和多样性。我们在翻转课堂中主要的目的在于拓展学生的学习途径，让学生掌握自主学习的能力，同时具有独立思考的能力，更有根据现有的资源深入的进行探索和思考，同时钻研知识的实际运用能力［5］。因此，在教学评价的设计上，教师需要设计几种形式的教学评价，例如随堂测试与口头报告相结合，课题型的研究报告等。教学评价还需要结合学生在翻转课堂中的具体表现进行更新与发展，适合学生的特性，能够有效的激励学生的自主学习热情。同时，翻转课堂中有效的教学评价方式还能够激发学生多样化的学习方式以及学习的深度。教学评价也可以是教师引导学生的一种方式。通过恰当的口头评价，或者在随堂测试中增加部分的拓展知识作为额外的加分内容也能够鼓励学生深入学习，通过MOCC平台的资源进行课外学习，提升自身的专业技能。
结论
综上所述，随着信息技术的发展，MOCC平台还将持续的发展，不断的融入更多优秀的资源。高职院校应当抓住这个契机，共享优秀的教学资源，在计算机网络技术专业课堂的教学当中通过翻转课堂的设计来让学生获得良好的学习效果。在MOCC背景下的翻转课堂设计要基于教学资源，学生特性从教学目标进行分解，详细的设计教学过程与内容，同时注意到多样化的教学评价方式，让学生在翻转课堂中培养自主学习能力，独立思考能力，提升综合素质。
参考文献
［1］刘承良.基于MOOC的高职计算机网络技术专业课程翻转课堂教学设计研究[J].网络安全技术与应用,2019(05):76-78.
［2］刘承良.基于MOOC的高职计算机网络技术专业课程翻转课堂教学模式构建研究[J].计算机与网络,2019,45(06):44-45.
［3］王秀珍,夏良,王欢.基于MOOC+SPOC平台的军校计算机网络课程翻转课堂教学探索与实践[J].教育现代化,2019,6(10):155-158.
［4］田甜. “翻转课堂”教学模式下的高职计算机应用基础课程研究[D].河北师范大学,2018.
［5］蒋磊.基于慕课的计算机网络技术基础翻转课堂教学模式的构建思路[J].科技风,2018(33):77.
作者简介：
裴鸿雁（1982.1-），女，汉族，内蒙古人，讲师，硕士，主要研究方向计算机网络技术、电气自动化技术
基金项目：2019年度中国建设教育协会教育教学科研课题：基于“互联网+”教育信息化建设的研究与实践----以电气自动化专业为例（批号2019272）