刘静娴
静海区第三幼儿园
摘要：在幼儿园中，幼儿的一日生活离不开游戏。角色游戏是幼儿期最常见、最符合幼儿年龄特点的游戏。我们习惯把幼儿自己创造的一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏。在幼儿的活动中，幼儿积累经验的方式多以角色游戏反应出来，所以今天我探索的是主题背景下角色游戏的重要性。
关键词：主题背景 发展 角色游戏 自主 重要性
一、探索原因
角色游戏是幼儿一种重要的自主活动形式。我们要将游戏权赋予幼儿，在角色活动的过程能发展幼儿的语言交往能力，社会性以及动手动脑解决问题的能力。幼儿在活动的过程中，更能感受到现实生活的有趣。
二、探索过程
（一）游戏是自主引发的活动。
每个幼儿都有自己的想法特点，他们是一个个独立自主的个体。游戏是最适合幼儿，也是最能促进幼儿发展的活动。在游戏中，可以发展幼儿多方面的能力。今年我们开展了关于“西游王国”的主题活动。而这个活动刚开始就是引导大家认识西游记中一些比较典型的人物以及特点，随着游戏的开展，孩子们对活动越来越感兴趣，想知道的更多。于是我们请家长回到家带幼儿上网查阅相关资料，回到幼儿园时我们进行分享。在分享的过程中，有的小朋友开始讲起西游故事。孩子们听的非常入迷，于是我们进行了讲故事比赛。讲故事的过程中，有的孩子用不同的语气表示故事中不同的人物，这是我们主题背景下角色游戏的初形成。
?（二）角色游戏更能促进幼儿的进一步发展。
随着活动的进展，我们开展了讲故事比赛。班里有个小女生是个比较内向，没有自信心的幼儿。由于她口齿不清，有的时候孩子们只要重复她说的话，或者老师说你再说一遍，老师没听清，她都会羞红了脸，扭扭捏捏的重复一下。主题活动有条不紊的进行着，到了讲故事比赛这一环节，孩子们都踊跃的报名。报名环节，我看到她偷偷的也举起自己的小手，只是看到有人关注她也举手这一动作时，她马上就把自己的手放下。
报名结束后，我问她是不是也想参加。她点点头说，我怕我说不好。我牵起她的手鼓励她，你讲的很好，我看到妈妈在群里发的小视频了。你要对自己有信心，你看你在讲故事的过程中，都不需要妈妈提醒，比有的小朋友表现还要棒呢！只要你把字咬清楚，你肯定可以讲的很棒的！她听了我的话，决定也要参加比赛。
几天后，我们一起举行了《西游记》故事大王的比赛。孩子们讲完以后，我请幼儿来说说，谁讲的最好，谁进步最大。孩子们纷纷把进步的这一票投给了她。我请个别幼儿说说为什么选择她？有的孩子说她以前都不敢讲故事，现在不仅能在班里讲，还能讲下来；有的孩子说她说话变得清楚了；还有的孩子说她讲的语气很好...听了孩子们的话，她露出了灿烂的笑容，她真正的体验到了同伴的鼓励有很大的力量，老师的支持让自己变的更加勇敢！
（三）游戏材料促进角色游戏的持续发展
在角色游戏中幼儿能按照自己的想法选择游戏材料，通过自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、技能、情感的发展。适宜的游戏材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，能发展幼儿的实践操作能力和创造能力，可见，游戏材料在幼儿发展过程中起着不可估量的作用。
区域活动时，彤彤走到我身边和我说想要扮演西游记中的人物。我非常同意孩子的想法，于是利用过渡环节，我们一起讨论了关于扮演的相关事宜。
我问道，我们要想进行扮演活动，我们需要做什么准备工作呢？孩子们纷纷表达自己的想法。有孩子说了需要衣服，需要一些道具比如：金箍棒，九齿钉耙、西域记人物的衣服...于是，我们首先进行了材料收集。材料收集的过程也是幼儿对角色扮演游戏思考，理解的过程。材料收集的差不多了，我们开设了西游剧场的角色区。活动中，我又发现了，孩子们并没有真正的进行扮演，更多的是在进行“换装游戏”，甚至唐僧拿着金箍棒、猪八戒在挑着担等情况。我没有马上进行介入，继续观察。接下来的大概一个星期孩子们都是处于模特秀的阶段。而突然有一天，乔翊的加入让整个游戏变的不一样。他主动像正在走秀的小伙伴提问：你们这是走模特还是扮演啊？都不说台词。彤彤说，对啊！就是扮演啊！你没看到我们都穿着唐僧、猪八戒的衣服啊！可是扮演游戏要说台词，就像演电视一样！几个小伙伴听了以后表示同意，开始商量你说什么、我说什么。看到孩子们反应，我不禁感到高兴。原来他们的能力真的很强，在活动中他们自己遇到问题，解决问题，大大发展了同伴直接的语言表达能力以及社会交往能力。与此同时，我也庆幸自己没有过早的介入游戏。
扮演游戏继续着，这时又出现了一个小问题，原来扮演铁扇公主的欣欣手里没有扇子。她们不断的在扮演区寻找合适的道具，但是都没有解决这个问题。这时在操作区的月月站起来说我来帮你！不一会儿，她利用废旧纸板为铁扇公主制作出了扇子。大班幼儿随着对经验的不断丰富，想象也变得活跃起来。不仅在内容上丰富、连贯，而且能够充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象，使游戏更加丰富。在活动中，幼儿的需要也是不断改变。而孩子们通过自己发现问题，解决问题的过程推进了扮演游戏的发展。
（四）角色游戏中，教师要有目的，适当的介入
我们知道在幼儿游戏过程中并不是教师指导的频率越高，幼儿的游戏热情就越高，更不是教师参与幼儿游戏越积极，幼儿游戏发展得就越快。也不是教师看到幼儿的某些操作没有达到预期效果就盲目加入游戏。自主游戏必须充分体现幼儿是游戏的主体，必须改变过去对幼儿游戏作外部强加，充分尊重并满足幼儿的内在需要，激发幼儿的主体能动性，让幼儿自主选择游戏，自由玩游戏。角色游戏中，经常会出现争执。因为他们对于每个角色的解读以及材料的使用都是有着不同的感受，甚至因为都喜欢一个角色而争的面红耳赤。而游戏中教师的介入显得尤为重要。那我们该什么时候介入呢？那就要求我们教师不断提高自身的素质，提高教育技能。不盲目介入，不要看到幼儿遇到困难就走上前，我们要给予幼儿充足的环境，相信幼儿肯定可以自己解决，给足幼儿空间，站在幼儿身后，一定会有惊喜出现，最终促进幼儿发展。
（五）角色游戏评价要到位
角色游戏评价是游戏组织过程中很重要的一个环节，对游戏起着导向的作用。精练、准确的评价可以提高幼儿游戏水平的同时还可以帮助幼儿积累积极的经验，发展游戏的情节，巩固游戏中获得的技能。所以，我们教师要多关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿对于活动达到的水平，以及幼儿的需求。在评价的过程帮助幼儿解决游戏中出现的问题，或者帮助幼儿分析活动中出现的亮点，抓住每一个教育契机。
三、探索角色游戏的重要性
在角色游戏中，幼儿能体验到合作游戏以及人际交往的乐趣，同时发展了幼儿的语言表达能力更能促进幼儿的想象力与思维能力。同时，在角色扮演中更能体会日常生活中的一些情绪，比如：不公平，不成功。在游戏的时候孩子们不可能一直都是友好相处，有时候他们会争抢玩具，争抢进区顺序，有的孩子也会明明做好了玩具却被好朋友要求送给自己等等。在这种环境中培养了幼儿自己解决问题的能力同时丰富幼儿的情绪体验，体验到生活中还要许多消极情绪，我们要自己把这些不良情绪转变为积极情绪，培养坚强的品质，让幼儿更早的适应社会的发展，掌握社会规范。
总之，角色扮演游戏让幼儿与材料、同伴、教师亲密互动，能让幼儿的思维能力、动手能力、自我控制能力、合作交流能力等都得到训练，确实是一种很好的学习活动。因此，教师要充分地运用好这种教育方式，科学地设计并参与到活动之中去，给幼儿创造有一个良好的发展空间，促进幼儿全面健康成长。
参考文献：幼儿角色游戏活动的开展重要性 - 百度文库 https://wenku.baidu.com/view/6faa9541cf84b9d528ea7ab9.html