黄容芬
桂平市木乐镇新莲小学 537202
摘要：当今是一个讲究效率的年代，如何提高阅读教学的实效是目前大家关注的焦点。随着《语文课程标准》的颁布、实施以及教材的推广使用，为传统的语文教学注入了鲜活的生命力，使我们的语文教学改革不断走向深入。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力，最终使学生形成语文素养。那么，应如何提高学生的语文素养与语文阅读教学的效率呢。本文从以下几点来讨论。
关键词：语文阅读 开放教学 有效性
阅读，是一种学习活动，亦是一种学习方法，它是获取知识的重要手段。《小学语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力”。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿点。
一、培养学生阅读兴趣
“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣,有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生体验到阅读的兴趣,才能增强他们在阅读中的主体意识,实现个性阅读能力的提升。特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该大力激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。使读书成为学生的内在需求,成为他们的一种自觉的生活方式。正如苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的,所以教师必须注意培养学生阅读的兴趣。除此之外，我们家长也要配合学校开展的校本阅读的活动，帮助孩子一起准备，引导学生收集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲故事，进行对比、教育。让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，体验阅读带来的成功和喜悦，从而激起对书的渴望，形成与书交朋友的强烈愿望。这样我们的阅读教学质量才会得到提升。
二、培养学生的思维品质
思维品质是属于意识范畴，它既不能手把手地传递，也不能脑对脑地传输。培养思维品质，就是培养学生发现问题的能力，培养他们的质疑精神，培养学生的探索精神和创新能力，培养学生更深刻地认识自然、社会和人生。好的思维品质应包括思维的自觉性、思维的条理性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性等方面。学生要从阅读中获得知识，提高自身的思维品质和概括能力，只能通过自己一系列复杂的思维活动来吸收。阅读能力的培养首先要从思维能力培养入手，而思维能力的培养应以培养思维品质作为突破口，因为思维品质的好坏标志着智力层次的高低。在阅读教学过程中，不仅要关注学生对知识的掌握，更要关注学生思维品质的发展，关注学生思维活动的发展过程。因此，语文阅读教学的每一个环节都应重视培养学生的思维品质。
三、肯定学生，提高学生学习的自信心
在新课程改革的课堂教学过程中，每一个学生与特定的教学环境都存在着一种相互关联、相互作用的动态关系，学生的各种认知、动机、态度、情感等都是在特定的学习境遇中产生的。因而，促使学生良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略，具体说来，就是采取积极的态度肯定学生，激励学生，提高他们学习的自信心。
课堂上被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对某学科的某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，教师绝对不要露出任何不满，甚至连一声无可奈何的否定声都不应发出。越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑让他回答那些力所能及的问题，以此不断增强他对学习的成功感，尊重、维护他在课堂学习中应享有的平等地位。
四、提高阅读教学的策略。
新课程标准呼唤“努力建设开放而有活力的语文课程”，而创造开放高效的课堂，以学生发展为本，则是新课程所倡导的核心理念。把“开放”作为手段，把“高效”作为检验标准，把学生语文素养整体提升作为最终的目标，努力追求放而有度、放中求实、情智共生的课堂，使以往热闹虚浮、低效的课堂逐渐走向开放而高效，使课堂成为学生语文素养整体提升和个性发展的舞台。
1、开放目标，有效达成
开放目标，有效达成是提高阅读教学实效的根本。目标必须是开放的，根据不同的班级、不同的学生、不同的授课老师情况不同而变化。明确目标后，需要教师引导学生进行有效的文本阅读。
2、开放教法，有效引领，创设高效课堂
开放教法，有效引领是创造高效生命课堂的手段。我们要把握好“放”和“导”之间的平衡点——适度开放，有效引领。
3、开放学法，有效探究，让课堂焕发活力
开放而有效的评价是激励学生学习的不竭动力。学生是学习的主人，我们要坚持以学生为评价的主体，尊重每一个学生评价的权利，提供每一个学生评价的机会，教给学生评价的方法，以开放而有效的评价激活课堂，促进学生的主动发展。
4、读写结合
随文练笔是一种重要的语言训练，其选材角度小、内容简短，紧随阅读教学且形式多样。
五、结论
总之,小学语文阅读教学在语文的学习中占据了非常重要的地位,同时小学阶段也是学生阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标。而创造开放高效的课堂，则是新课程所倡导的核心理念。因此小学语文阅读教学是一项综合的教学活动,需要教师结合自身教学经验以及教学对象实际情况,有计划有步骤地加以改进,通过阅读教学有效性的改进从根本提高学生的语文阅读素养甚至是综合素养,为他们今后的学习奠定良好的基础,同时也为语文教学改革的创新和发展做出一定的探索与实践。
参考文献
1刘树仁．小学教学论[M]．北京：人民教育出版社，2003：81
2朱小蔓．情感德育论[M]．北京：人民教育出版社，2005：38
3刘小燕：《现代教育教学导刊》2011年第1期