朱勤
浙江省金华市婺城区罗埠镇中心小学321000
摘要：随着九年义务教育的不断改革与发展，我国的小学语文传统教学模式即将面临着改变，小学语文课后作业设计是语文教学中的主要环节之一。随着素质教育的深入与发展，小学语文课堂时间由之前的40分钟转变了半个小时。更多的学习压力和知识复习都积压在课后作业当中。现如今小学语文课后作业依然还存在着形式单一，内容枯燥等方面的问题。基于此，本文首先简要分析了小学语文课后作业对学校教师的要求，随后从五个方面分析了提高小学语文作业布置与设计有效性的具体措施，以此来供相关人士交流参考。
关键词：“半小时课堂”；小学语文；课后作业设计
引言：
在小学语文教学当中，最让教师头疼的环节就是课后作业设计环节。在传统教学当中，教师主要以作文、默写、背诵为主，并且作业量比较大难度也不会分等次，很难激发学生的学习兴趣提高学生的学习能力，这些是小学语文作业当中存在的主要问题。课外作业本身是对课堂教学的延伸，教师只要科学的去设计课外作业才能更好的提高学生的学习积极性和学生的综合能力。
一、小学语文课后作业对学校教师的要求
（一）加强学习，提高认识
为了更好的设计小学生的课外作业，学校成立了相应的小学生课外作业研究小组。各个教研小组需要立即启动研究工作，根据学生的学习情况和学习进度制定相应的研究方案，并开展相关的学习培训工作。在教学中教师以教育部门的课程标准为主要指导方向，加强对小学语文作业的设计研究，提高教师对课后作业的重视度。并研究出适合小学生课后学习和课后作业批改的有效策略。在此阶段，学校要求课题研究人员更加认真学习和研究新的教学方式和教学目标，深入了解自己的研究目的。与此同时，每一个课题小组成员在教研中需要多考虑这方面的问题，并为之后的教学做好相应的准备。在此过程当中，教师还需要收集相应的教学资料，善于交流和沟通学习其他教师学习他们的研究思路，借鉴他们的研究成果和研究方法，努力提高自身的研究小学水平。
（二）虚心听取专家指导
各个学校在开展语文课题研究的同时，学校中的每一位教师和领导都需要承担起相应的责任。在各大学校领导的支持下，每个学校都需要邀请教育部门的专家和领导或者是教研组的专家组，对学校的课堂进行研究和指导。对于如何提高学生课外作业的有效性，学校教师需要根据专家小组的意见去进行修改。明确研究方向和研究目标，尽量达到预期的效果。
二、小学语文课外作业布置存在的问题
（二）小学语文课外作业量过大
很多小学教师在布置语文作业时没有考虑到作业量，这样就使学生的学习压力过大，在完成作业的过程中不能很好的去巩固知识。学生只是为了完成作业去完成作业，这样的写作业过程对学生来说并没有什么用。很多教师都认为语文属于文科类，就需要多写多背诵多朗读。在布置语文作业时很多都是要求学生去抄课文、默写词语、背诵课文，这样的大量语文作业会让学生产生很强的疲倦感。因此，小学语文教师需要改变语文课外作业的设计，多注重学生的完成质量。
（二）小学语文课外作业难度不分等次
大部分的语文教师在布置语文作业时都是统一布置的，但是学生的学习能力和对知识的接受能力不一样。教师主要也是为了自己在批改作业时可以方便一些，大多数的教师都是一刀切。但是这样的方式对于学习能力比较产的学生来说可能会比较吃力，因为他们需要花费更多的时间去完成作业。对于中等生作业就是属于加强知识点，但是对于优等生来说这样的作业对他们没有任何的难点和用处。所以说这样单一化的布置作业可能无法满足小学生语文学习的需求。
（三）小学语文课外作业批改时间滞后
很多小学语文教师的工作比较忙碌，教师在工作中没有考虑到一些外界因素因此工作环节出现一些问题。在处理学生的课外作业时出现了拖拉的现象，本来这节课讲到了第一单元第一节，但是教师布置的课外作业却在第二节之后才批阅。这样教师就无法掌握学生的学习情况和学习进度，错过了黄金的批阅时间。并且很多教师在批阅作业时，只关注学生的作业完成情况没有关注到学生的学习情况。所以小学教师在一定要及时的批阅学生的课外作业，并且在作业上要给学生写好评语，让学生了解自己的薄弱点。同时还需要告知学生运用那种学习方法可以帮助他提高学校效率[1]。
三、提高小学语文作业布置与设计有效性的具体措施
（一）重视作业内容有效性
小学阶段的学生学习压力比较大，主要原因他们学习的学科比较多，学习的知识比较多难度比较大。在实际的小学语文教学中，教师不仅应该要观察和了解学生的学习情况还要考虑到学生的实践能力，能不能把学习到的知识运用到实际的生活当中去。所以教师在布置作业时不仅要考虑到课堂上的重点内容还要结合课本去扩展内容，其次还需要注重学生的阅读和写作能力的衔接。通过课外作业去巩固学生的基础知识扩展学生的知识链，与此同时教师还需要布置一些阅读作业，让学生加强自己的自主学习能力和他们交流表达能力。
教师可以把班级的学生分成几个学习小组，让学生在语文自习课里去进行小组口语练习。在口语练习的过程中学生可能会遇到一些自己想说但是不会表达的句子，这样学生就可以及时查阅不仅提高口语能力还增加了词汇量[2]。
（二）严格把控作业数量
随着我国素质教育的不断发展，很多小学院校都更加重视学生语文教学的素质教育。语文教师也注意到了语文作业的重要性，但是现在的小学语文记作业还是存在着一定的问题就不如说教师留的作业量太大。教师的出发点都是好的，希望通过作业加强学生的基础知识、口语、写作、阅读能力，这样一来作业量就增加了。所以教师在布置作业时不要去“量”化应该把语文作业细分化，也可以和其他科目的教师商量作业时间。要给学生自己留出一定的独立学习时间，在保证学习质量的同时下尽量减少学生的作业量减轻学生的学习负担[3]。
（三）加强语文课外作业层次设计
加强语文课外作业分层设计，可以使得不同层次的学生更好的去掌握语文知识，提高学生的学习积极性，提高整体教学效率。首先，教师需要坚持“以人为本、因材施教”为主要教学理念。教师在布置课外作业的同时，也可以借鉴国外的教学理念，多以动脑、动手为主，并且可以把学生分为不同的层次，并针对每个层次的学生去布置不同的教学内容。比如说，教师在给学生能力比较差的学生布置作业的时候可以多以基础知识为主，只要学生可以掌握课堂上基本知识就可以。其次需要培养学生正确的学习态度和学习方法。学生的学习态度和学习方法直接决定于学生的解答问题的思路。学生之间本身就出差着一点的思路差异，有的学生学习能力强、语感好、思维能力广，但是有的学生需要花费大量的时间才能解答出相应的题目。在最后设计，教师需要设计好语文课外作业，教师应该根据学生的学习水平去设置相应的题目，激发学生的学习潜力，帮助学生寻找更好的解题思路。
（四）注重网络互动在语文课外作业设计中的应用探索
学生在教学中如果只靠书本上的知识是很难提高语文教学水平提高。在教学当中教师可以借助网络技术和多媒体技术，教师与学生之间需要互动，把更新的语文知识传递给学生，学生也可以及时反馈课外作业当中存在的难题，帮助教师不断的改进语文教学方法，提高语文教学效果。网络环境下语文课外作业需要从以下几个角度出发：第一点：首先需要发挥出互联网资源当中的优势，教师语文课堂和课后作业设计当中可以通过网络信息去获取更多的教学资源，帮助教师丰富语文课文教学内容，构建更多的作文作业体系，帮助学生降低课后作业的难度。与此同时，教师还可以利用网络资源，使用互联网去为学生布置课后作用。比如说，语文公开课，学生可以在网上用过观看视频、语音和教师的讲解去加深对知识的理解。第二点，学生和教师之间需要加强网络交流。教师可以帮助学生搭建课后网络学习平台，学生如果遇到不懂的课后作业可以先和其他学生相互讨论，或者在平台上直接去请教老师，这样不仅可以拉近师生之间的关系，还可以在第一时间内去解决学生的难题。在这个环节当中教师需要培养学生对网络信息的搜索、分析、整理的能力。同时教师要把自己的学习经验传授给学生，引导学生培养正确的学习方法。比如说有的学生阅读能力比较差，语感不好很难理解课文的主要内容，找不到中心思想。那么教师就可以利用网络资源提高学生的阅读能力。比如说部编版三年级下学期《海底世界》这篇文章就是一篇科普类文章，教师在作业当中教师可以让学生绘画出一张海底世界的图片。但是因为很多学生没有见过大海更没有见过海底世界。教师可以运用互联网为学生在教学平台上上传一段真实的海底世界视频。
（五）加强语文课外作业趣味性设计
爱玩是小学生的天性，因此在教学当中教师可以使用趣味性教学方法提高课外语文教学的有趣性，使得学生可以在愉快的活动当中完成作业，并巩固语文知识同时也达到了课外作业的主要目的。首先教师可以为学生布置一些关于表演类、观察类、绘画类的作业，通过这些有趣的互动方式来帮助学生可以更好的掌握课文当中的知识点，了解文章的主要内容和人们的情感表达。比如说部编版三年级《守株待兔》这边文章，教师可以让学生在课后作业中以小组为单位进行排练，让学生按照自己的想法去改编剧本准备道具。在这个设计过程当中不仅培养了学生的思维能力，同时也提高了学生的创新思维。第二布置具有表现形的作业，就比如说有情感朗读课文。学生在很多情况下，不能很好的理解课文当中的内容。需要教师花费大量的时间去翻译，因此教师可以把阅读课文和理解课文作为课外作业。比如说部编版《清明》，这首古诗主要是描写清明这个气节，清明节是来源于上古时代，人们通过一些特定的方式去祭祖一直流传至今。这首诗的本意很好理解，主要是描写清明节那边小雨纷纷，路上的人都像丢了魂一样。虽然教师在课堂上已经为学生讲述了大概的含义，但是每个学生的理解能力和思路并不相同。因此，教师可以让学生发挥出自己的形象力去画出古诗当中的场景，不仅增加了教学的有趣性，同时也能反映出学生对诗歌的掌握情况[4]。
四、结束语
总而言之，小学课外作业对于小学语文教学来说是非常重要的。教师在实际的教学中要改变传统的教学思想，不要把重点放在作业的量上应该放在质的上面。在布置作业时要尽量的精细化考虑到学生的学习情况和学习进度，及时的批阅学生的课外作业发现问题及时帮助学生改正。这样才能把课外作业设计的优势，还能提高学生的学习热情提高教学质量。
参考文献：
[1]李冬生.小学新课程理念下的小学语文作业设计分析[J].小学语文课内外,小学2018,小学000(035):269.
[2]刘存梅.小学新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].小学速读(中旬),小学2018,小学000(008):90.
[3]彭辉.小学生本课堂下小学语文实效性作业的探究[J].小学数码设计.CG小学WORLD,小学2018,小学007(014):P.265-265.
[4]徐巧.小学高效课堂背景下小学语文前置性作业设计浅析[J].小学文渊(高中版),小学2019,小学000(004):275.