陈婉舒
贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州 贵阳 551400
摘要：我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：环境是重要的教育资源，幼儿园应当通过环境创设与充分的利用来促进幼儿身心健康的不断发展。对此，本篇论文对幼儿园环境创设的有效性进行论述。
关键词：幼儿园环境创设;有效性;幼儿教育
在二十一世纪各行业竞争激烈发展的今天，发生在我们身上的所有活动可以说都是在特定的环境下来实现的，也就是说，人类文明的进步过程是在不断地利用环境、改造环境的一个过程，是有利于人类社会生存变化与发展的过程。幼儿是祖国的未来和民族的希望，幼儿教育工作中环境创设的作用是非常巨大的，可以说只有将幼儿放置于一个充满无限希望、无限爱的大环境当中，才能够培养出优秀的孩子。
1幼儿教学中环境创设的重要作用
1.1良好的环境创设能够激励幼儿的合理行为
创设有效的环境在一定程度上能够帮助幼儿建立起积极乐观的思想，这在一定程度上可促使幼儿的学习达到很好地成效。譬如：幼儿在学习画画的时候，可以从幼儿的表现中感受到幼儿的乐趣，从而呈现出幼儿对客观世界的美好认知。为此，教师可把幼儿的绘画作品粘贴在相对应的栏目上，这样不仅能够让整个教室环境更加美丽，同时还能够激励幼儿更加喜欢学习的激情和欲望。在幼儿看到自己的绘画作品展示在教室当中的时候，会产生非常强烈的认同感，从而提高了幼儿进行绘画创作的坚定信心，这对于幼儿的身心健康发展可以说起到了很大的促进作用。
1.2良好的环境创设还能够感染幼儿情感
幼儿园环境创设的有效性在一定程度上可促使幼儿展现美、认识美、欣赏美的基本能力得到显著性的提高，为此，幼儿教师在进行环境创设的过程当中，一定要对幼儿的审美意识给予充分的肯定，从而开展有效的环境创设，这样就能够促使幼儿自身感受美的基本能力得到进一步提高。为此，幼儿园环境创设的过程当中需要将相关的教育内容完美的融合在一起，在做好幼儿教育工作的过程当中利用科学合理的方式来吸引幼儿对各类学习课程的兴趣，这样就能够让幼儿在不同的环境下感受到学习的乐趣，进而达到最佳的教学效果。
2 幼儿园环境创设目前存在的问题分析
2.1幼儿在环境创设中参与度低
幼儿园环境创设可以说是每一家幼儿园进行考核时的一项非常总要的内容，有效的环境创设是幼儿园教师需要具备的一项基本能力。可是，环境创设的主要作用对象是园内的每一位幼儿。幼儿园环境创设的意义在于其关乎着幼儿的未来发展，通过有效的环境创设，可促使广大幼儿能够积极地参与到园内的各项活动当中。据了解可以发现：当前我国不少的幼儿园具备幼儿参与环境创设的基本认知，特别是在各班级当中，教师都会把幼儿制作的作品上挂在墙面上、开展班级活动等等，但是需要注意的是，幼儿园的环境创设并非只是停留在这些表面的工作上，而是要幼儿通过身临其境来感受到自己才是幼儿园环境的小主人。
2.2教师过多考虑环境美观性而缺乏教育内涵
通过对一些幼儿园的了解可以发现，很多幼儿教师对于把幼儿作品放在班级环境中是比较偏爱的，主要是由于这样从外表上看起来与幼儿园环境创设的主体性原则是比较吻合的，但是，这种行为同时也证明了该幼儿园的环境创设工作依然停滞在外在的环境布置层面。更有甚者，有的幼儿园为了应付上级单位检查，只是单纯的让幼儿教师对园内环境进行布置，根本没有让幼儿们参与进来，这样的环境创设可以说没有任何价值，致使园内教育功能完全丧失。
幼儿园环境创设的教育特点是幼儿能够在与教师的一同参与下提升自身的各方面能力，同时增长基本认知，获得无限的参与乐趣。反之，在没有幼儿参与的前提下所开展的一切幼儿园环境创设，是没有任何有效性可言的。
2.3幼儿园自我创新意识比较匮乏
幼儿园环境创设工作的开展要将幼儿园的办园宗旨、先进的教育理念很好地呈现出来，彰显出幼儿园的独特之处。可是，当下我国大多数幼儿园在环境创设工作中只是停滞在外在的美观层面，互相效仿的现象是非常常见的，各幼儿园很少突出本园的品牌特色。
3提高幼儿园环境创设有效性的有效方式
3.1创设良好的人际关系环境 提高幼儿参与度
好的人际关系环境可以说对于幼儿与幼儿、幼儿与教师间关系的融合是非常有帮助的，能够让每一位小朋友感受到幼儿园集体环境带来的无限温暖。为此，幼儿园在人际关系环境创设的过程当中一定要认真处理好幼儿与幼儿、幼儿与教师、教师与教师之间的关系。在此其中，幼儿与教师的关系是幼儿与幼儿关系的学习榜样，良好的幼儿与教师的关系是幼儿们学习的直接方式，对此，教师一定要做到以身作则，对幼儿各方面都要做到真诚的关心与爱护，跟本班内的幼儿建立平等友好的人际关系，通过自己真诚的付出来感染每一位小朋友，可多鼓励幼儿来增加自己的人际交往，在此过程中，教师可多跟幼儿互相谈心，在谈心的过程中来增加彼此的信任与好感。譬如，教师可通过说悄悄话的方式来跟幼儿交流，这样能让幼儿感受到教师的和蔼和与自己想做好朋友的关系。此外，在日常的教学活动当中教师可用可定赞美的态度回答幼儿提出的小问题，给予幼儿强大的力量，久而久之，教师就能够与幼儿成为无话不谈的好伙伴，促使整个班级的环境更加融洽，增强班级每一位幼儿的集体意识。
3.2环境创设过程中要重视幼儿综合能力的开发
幼儿园环境创设有效应的实现离不开对幼儿智力的开发。教师要不断地激发幼儿潜藏的求知欲望，提高幼儿的综合能力。幼儿园各班级可从班级幼儿的基本认知状况、教育目标等出发进行幼儿智力开发环境的创设，譬如：可在本班的墙面上进行主题栏创设，在每个节日可进行庆祝节日、热爱祖国等主题活动的创设，整个班级环境创设过程中让每一位幼儿都能够各抒己见，然后安排幼儿们按照自己的想法进行班级主题开发，教师在旁边进行指导。通过这种方式让幼儿能够以主人翁的身份积极地参与到班级环境创设中来，从而促使幼儿自我动手能力、文字语言表达能力、互相沟通能力等得到进一步提高，使得幼儿的综合能力得到很好地开发，并且得到充分性地发挥。
3.3创设多样性的幼儿园环境
幼儿园环境创设有效性的实现离不开多样性的幼儿园环境，譬如，可将各班为单位开展多样性的主题活动，像：班级主题背景墙、主题游戏等等。我们将班级主题背景墙为例子，各班针对不同的活动来设置不同系列的主题，营造出不一样的活动气氛。为能够让班级背景墙更加生动活泼。在明确班级主题的基础上需对班级环境作出科学合理的调整，让背景墙能够表露出幼儿的心声。此外，要展现出班级环境的丰富性，可把班级背景墙进行区域的划分（科学区、艺术区、手工区），同时将幼儿自己的作品呈现在各个区域当中，从而激发幼儿参与的积极性和乐趣。
4结束语
在我国教育行业迅速发展的大环境下，富有有效性的幼儿园环境创设才更有利于幼儿身心各方面的全方位发展，才能够增快幼儿教师成长的步伐，才能够促使幼儿园创建出自己的品牌。可以说，有效的幼儿园环境创设是确保每一所幼儿园长久可持续发展的关键，为此，我们要不断探索更多的幼儿园环境创设新路子，为祖国培养出更多的优秀人才而努力！
参考文献
[1]徐苏剑.幼儿园班级环境创设有效性策略思考[J].天津教育,2019(32):69-70.
[2]王青华.幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略[J].课程教育研究,2019(39):1.
作者简介：陈婉舒（1991-5），女，汉族，贵州贵阳人，硕士学历，贵阳幼儿师范高等专科学校教师，研究方向：幼儿园环境创设、学前儿童语言教育