支凤兰
佛山市顺德区乐从镇罗沙幼儿园
摘要：品德教育是幼儿教育的重要组成部分，是有目的有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成发展，巩固幼儿良好的个性奠定基础。因此，在幼儿园阶段是进行品德教育的关键阶段。作为幼儿教师，要善于抓住契机，将品德教育渗透到幼儿活动，并贯穿于幼儿各项活动之中，在日常生活中随时随地进行德育教育。本文结合幼儿教育中的实际，对幼儿教育中品德教育渗透的有效方法进行探讨。
关键词：品德教育 幼儿教育 幼儿教师 渗透 家庭教育
人的一生中最初受到的教育是家庭教育，其次就是幼儿园教育。幼儿教育在人生中的重要作用，幼儿的品德教育作为幼儿教育至关重要的组成部分。《幼儿园指导新纲要》中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。现就将品德教育在幼儿教育中如何渗透做一简单分析：
一、在幼儿一日常规中渗透品德教育
通过在日常幼儿园生活中，让幼儿逐渐懂得合作和谦让，懂得为别人着想，懂得照顾好自己也要照顾好身边的人，向周围的人和世界播撒自己的善意，这些优秀品质的养成不是一蹴而就的，需要在孩子的日常行为中潜移默化地慢慢渗透。
1.在衣、食、住、行中进行品德教育。
从早上入园，教师就应教育孩子讲文明、讲礼貌，如：向老师问好、与家长道别。进入教室后，应让他们自己擦桌子、摆桌椅，进行力所能及的劳动。一日三餐前，教育他们讲究卫生，饭前便后要洗手，热爱劳动，吃饭时的排队等候、就餐礼仪、珍惜粮食，饭后动手收拾碗筷等；休息时保持安静、起床时杜绝赖床等；一个集体就是一个小小的社会，在生活相处中与同伴发生冲突时的解决方式、价值引导等，这都需要教师在孩子的日常生活中对其进行细心的引导和教育，从小培养他们勤俭节约的良好品质。
2.利用节日活动进行德育教育
在每年传统的节日，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动，如为培养幼儿从小尊敬老人的情感和传统的道德品质，在每年的重阳老人节，我们组织爱心义卖和落户慰问活动，携同孩子带上各种礼物，送给村里居住的老人；国庆节来临之际，我们结合亲子活动进行制作五星红旗的主题活动，通过对我们的国旗的制作过程，知道了国旗对于我们的意义，使幼儿萌发热爱国旗爱祖国的情感，另外，在升旗活动中教育孩子热爱幼儿园、热爱祖国、热爱人民，在参加各类活动中培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱集体的美好情感。
二、在幼儿教学活动中渗透品德教育
1.通过绘本故事对幼儿进行德育教育
在教学环节中，教师不仅帮助幼儿务实基础的理论知识，还需要帮助幼儿养成良好的品行意识，例如教师想要为幼儿讲解做人做事应该谦虚时，可以为幼儿讲解龟兔赛跑的故事，在讲解的过程中，教师可以让幼儿扮演故事情节之中的乌龟与兔子，让幼儿能够通过了解兔子骄傲自大，最终被乌龟超越，比赛失败的故事。在故事讲解完成之后，教师可以让幼儿分析分析乌龟成功的原因，让幼儿进一步的理解这个寓言故事书包含的深刻道理，乌龟谦虚不放弃，面对困难不胆怯，勇敢的坚持最终获得了胜利，教育幼儿学习乌龟面对赛跑的精神，在生活中我们也会遭遇困难挫折，但是我们可以试着去坚持，相信自己，就有可能像乌龟一样获得最终的胜利。
我们还可以通过大灰狼、小红帽、白雪公主、三只小猪等故事让幼儿对真善美丑恶有大致的认识，引导他们树立正确的价值品质。在学习活动中的团队合作、幼儿之间的互相交流在提升群体生活能力的同时，贯穿教学活动的应该是人与人之间相处所需遵循的道德、所需具备的品德，并采用多种教学手段和方法，如教学游戏、主题实践活动等来调动孩子的情绪情感，从而在学习中提升孩子的品德素养，在孩子的心里种下一颗品德教育的种子。
2.通过各种感官对幼儿进行德育教育
幼儿园环境创设是培养孩子道德情操，道德认识的重要手段，因此，注重环境教育是幼儿园环境布置的一个重要原则，良好的教育环境，有助于幼儿良好品质的形成和发展。如幼儿园开设区角活动，教师与孩子一起制定各个区域的规则并自觉遵守。通过“我是值日生”等培养孩子的责任意识，认真做好值日生的日常工作。这些隐性的环境教育，在调整着、改变着、熏陶着幼儿的行为表现，使幼儿在生活中不知不觉地受到教育。
三、在幼儿游戏活动中渗透品德教育
游戏在幼儿德育中具有重要价值，游戏不仅给幼儿一种积极情感体验，还为幼儿提供了实践道德行为的机会。游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式，也是培养孩子良好道德行为习惯的重要形式。通过游戏能让幼儿快乐地学习，获得更多的生活能力。在游戏中，幼儿懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是应该做的，什么是不应该做的。也在解决问题和纠纷的过程中，揭示正确道德要求和行为规范，提高道德认知水平。如角色游戏“娃娃家”智力游戏“我来帮助你”，又如建构游戏“我的家”，一开始孩子们喜欢一个人占很多积木，但最终不是作品无主题，就是遇到困难，大家各顾各的，不愿主动帮助解决一事，这就要教师建议他们以小组为单位成立小小建筑队，大家共同布局，各自分工，他们遇到困难不再各顾各的，而是热情地，及时地帮助他人，同伴矛盾明显减少，有的即使发生了，大家也能自行解决，让幼儿逐步领会合作、公正、互助、分享的道德要求。通过学习不断调整和选择自身的行为规范，知行合一，将道德认知付诸行动，转化为道德行为，进而成为稳定的行为习惯。再如：老鹰捉小鸡游戏中，教师要对孩子进行引导，让孩子对游戏规则遵守、团队合作等有所认识和提升，同时教师还可以借助游戏环节联系生活实际进行亲情教育，让其生活中要“听妈妈的话”。当然，游戏之后的总结是必不可少的，教师可以让孩子进行团队分享，让孩子把经验、不足真正内化于心，提升自身的认知度。
四、在幼儿实践活动中渗透品德教育。
孩子在衣食住行、教学活动中获得的各种优良品质，最后都要回归到生活这个大环境中去实践，所以说要在实践活动中强化品德教育。如：在户外体育活动套圈圈的游戏中突然出现这样一种情况：一个孩子的圈圈飞了出去，另一个孩子帮他捡了回来，其中一个孩子说出了“谢谢”这样的礼貌用语。又如：离园活动时，小朋友们都拿着自己从家里带来的玩具在教室里自由的玩耍，昊天小朋友没有带玩具来，看见鹏鹏小朋友在玩球，他就跑过去对他说：“鹏鹏，我们一起玩滚球吧！”鹏鹏小朋友同意了。这时教师就要善于抓住教育的时机及时表扬这两个孩子，把他们作为当天的学习典型，放大他们的这一行为，肯定他们的优点，为全班孩子树立品德教育的好榜样。这些都是生活中最鲜活的教育素材，教师应抓住这些契机进行品德教育。
五、在教师教育中渗透品德教育
教师是幼儿品德教育的主体和实施者，幼儿品德教育的好坏、质量高低较主要的还是在于幼儿教师。近年来，幼儿园虐童事件层出不穷，除了幼儿园管理机制的缺陷之外，教师品德教育不足也是诱发此类事件较关键的因素。2017年年底的红黄蓝幼儿园虐童事件引发社会广泛关注，这不仅对受事儿童造成极大的身心损害，也让我们看到提升幼师品德、专业素养对幼儿教育至关重要。因此要注重对幼儿教师专业素养的培养和提升。
师行无小事，处处皆楷模。教师的一言一行，一颦一笑都给孩子直接的影响。我们经常听到孩子这样的话：“我们老师说的......”家长也会经常把老师拿出来去管教不听话的孩子。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。教师要以身作则，处处做有心人，要求幼儿做的，自己要先做到，不许幼儿做的，自己坚决不做，教师要用自己文明的语言、行为为幼儿做出榜样，用自已的实际行动去教育和感染孩子。榜样的力量是神奇的，教师的健康、优秀的品德，良好的行为习惯在不知不觉中孩子就仿效了。
六、在幼儿家庭教育中渗透品德教育
幼儿园里的品德教育并不是独立的教育，它应与家庭结合在一起，使之成为连贯的，整体的教育。孩子是家庭的重要组成部分，家长是孩子生活的中心，尤其是幼儿时期，家长对子女所进行的教育是任何教育都不能替代的，幼儿园和社会的教育是在家庭教育基础上的延续、扩展与提高，让孩子健康快乐的成长是幼儿园和家庭的共同责任。所以幼儿园里的品德教育必须与家庭教育紧密配合，教师应根据每个家庭教育的不同情况，因人而异制定教育措施，努力做好幼儿家长工作，如家访、定期召开家长会、在家长开放日接待家长来访等，及时了解家长对孩子教育的情况，向家长宣传和普及教育幼儿的知识和方法，帮助他们端正教育观点，促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。
孩子对世界的认识是从对父母的认识开始的，有人说：“在儿童的道德品质形成中，第一个具有决定意义的范例，是父母本身的行为。”记得有一则众所周知的广告，妈妈对自己生病的婆婆十分关心，下班回家帮婆婆捶背，晚上给婆婆洗脚，这一切都被年幼的儿子看见了，于是儿子端来了一盆水要给妈妈洗脚，年轻的妈妈感动得流出了眼泪。我想这则广告打动了中国千万做父母和儿女的心，这就是家庭教育的影响。
俗话说，有其父必有其子，有其母必有其女，家庭长辈直接以自己的原形举止示范于子女，用自己良好规范的行为习惯感染影响和教育子女，家长应引导孩子去关爱亲人，如给孩子吃东西的时候，不要把好吃的光让孩子吃，而应把东西分开，大家各持一份。而如果只剩一份时，家长可以考验一下孩子，说自己也想吃，看孩子的反应，如果孩子不分享，要进行及时的引导；如果孩子分享，则要给予表扬，加强德育教育成果。渐渐地，让孩子知道任何好东西都愿意和家人一块分享体验，长辈和自己都有获得好东西的权利，这些虽然是小事，但幼儿良好的品德都是从这些细小的过程中培养起来的，和谐的家庭环境给孩子带来愉悦的身心，对长辈的礼貌用语让孩子掌握交往过程中的礼仪规范等。
德育教育是一个循序渐进，不断深入的过程，在这个过程中，家庭教育需要进步，幼儿园教师需要提升自身的德育综合素养，转变自己的思想观念，这样才能对幼儿的发展产生深远的影响。
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