车德杰
山东省莱阳市第二实验中学 （山东 烟台） 265200
摘 要：在经过小学阶段的学习后，初中阶段的学生思维具有着活跃性，且对新鲜事物保持着高度的热情。为了提升初中数学教学质量，教师需要遵循学生的身心特点，积极引用小组合作学习模式。这不仅可以激发出学生的学习积极性，使得学生在思维碰撞过程中拓宽解题思路，也可以培养学生的合作意识。本文对初中数学教学中小组合作模式运用措施进行了相应分析。希望可以给相关工作者带来借鉴与参考。
关键词：小组合作学习；初中数学；运用策略
小组合作学习已在多数课程中得到了广泛应用，且取得了良好地成效。作为初中数学教师，则可以结合学科特点，尊崇以学生为主体的教学策略，来科学合理地制定应用措施。以下内容对此种模式的运用作用进行了相应分析，并提出了相应的应用策略。
一、小组合作学习模式概述
（一）小组合作学习模式概念
小组合作学习模式是指在实际的教学活动中，教师结合教学需求与学生个体差异性等因素，将学生划分为不同小组，以小组为单位，学生积极进行讨论，互相协作帮助，来寻求问题解决方案，促使学生共同获得进步。
（二）小组合作学习模式在初中数学教学中的应用作用
随着我国新课改与素质教育理念的推进，教学工作逐步重视学生综合素养的培养。通工在初中数学教学中运用小组合作学习模式，有助于锻炼学生的创新性思维，帮助学生建立健全的知识体系。在不断的互动与交流过程中，学生可以互相学习对方的长处，并及时发现自身的短处，发现新的解题思路，掌握新的解题技巧等。此外，小组合作学习模式可以为每个学生提供充分地自我表达时间，这有助于锻炼学生的自我表达能力，并提升学生的交流能力，培养学生的自信心。
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的运用策略
（一）灵活运用小组合作模式，提升学生参与积极性
在将小组合作模式运用到初中数学教学中时，教师需要突出运用方式的灵活性。比如，教师在合理分组的前提下，可以结合学生的学习成绩，任用学习较为上游的学生作为小组内的讲师，与其他学生积极互动与交流。其他学生可以将自己的观点发表出来，或者在不认同小组讲师看法时，可以进行合理反驳等。多样化的小组合作模式，可以充分调动起学生的参与积极性，推动教学工作的顺利进行，并提升教学质量。
（二）教师要充分发挥教学引导作用
素质教育理念下，越来越倡导以学生为主体的教学理念。作为教师，则多是以引导身份参与到教学活动中。尤其，在运用小组合作学习模式时，教师更需要合理定位自己，以引导着身份参与到每个小组的合作学习过程中。在学生遇到问题时，教师可以给予学生适度的引导，促进小组讨论或者合作学习的顺利进行。
（三）科学合理进行小组划分
学生具有着个体差异性。比如：学生的学习成绩、性格特点等均具有着差异性。教师可以将性格不同或者成绩层次不同的学生进行均匀分配，督促学生互相取长补短，进行优势互补。教师在为学生布置学习任务时，可以对学生进行清晰分工。比如，在学习平行四边形证明方法时，教师可以引导着各个小组学生科学合理分析问题，并各思己见，制定出最为健全的解题方法。在解析问题时，教师可以由每个小组选派一名思路清晰、语言表达能力强的学生进行阐述，这不仅可以给其他学生作表率，也可以调动小组的学习氛围，督促其他学生积极参与到小组学习过程中。
（四）科学设置教学情境，调动小组成员的互动与交流积极性
教师需要全面掌握学生学习兴趣，并融合学生的兴趣爱好与教学内容等因素，来科学创设教学情境，调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。数学内容具有着较强的逻辑性，在有趣、生动的教学环境下，可以创造良好的课堂氛围，并激励着学生与其他小组成员间交流合作，共同探讨问题解决思路。比如：教师在充分研读教学内容后，要与学生的实际生活相联结，帮助学生在良好地教学环境下畅所欲言，各抒己见，进而在不断互助与协作过程中获得进步。
（五）健全点评机制，推动学生进步
对小组合作成果进行合理点评，有助于学生发现自身的长处，正确认知自身的短处。教师可以从三个方面进行点评：首先，学生需要进行组内自我评价。每位同学可以从资料整合力度、参与积极性等方面对小组内的其他成员进行点评，以此来为教师评价提供方向。其次，小组互评。各个小组在发表意见的过程中，其他小组成员可以结合自己的所听所想，来对其他小组的表现进行合理评价，并有助于发现其他小组的闪光点与不足。最后，教师总结性评价。教师可以对学生的小组学习成果进行针对性地检测，来发现小组合作学习中的不足与优势，并与学生积极交流，促使学生不断进步。
三、结束语
总之，在运用小组合作模式时，各个学科教师需要结合学科特点、学生个体差异性等诸多因素，制定出健全的运用措施。以上内容从重要性与措施两个方面分析了初中数学教学中小组合作学习模式的具体运用。希望相关教学工作者可以从中得到一定的帮助，进而提升初中数学教学质量。
参考文献：
[1]冉勇.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育,2016,2(15):171.
[2]沈作斌.小组合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].科技资讯,2019,(5):167-168.