刘静
安徽省阜阳市颍东区插花一学区杨桥幼儿园 236000
摘要：幼儿教育教学是所有教学阶段中最重要的教学阶段之一。本文从游戏在幼儿园游戏教学过程中，教师与幼儿教学与学习所存在的问题来开展研究工作，尝试探索如何提高游戏在幼儿教育教学中的运用与融合的质量，为后续更好做好教育教学工作做好准备及提供更多借鉴。
关键词：游戏；幼儿园教育；运用与融合
引言：幼儿教师在开展幼儿教育教学活动之前应当明确，只有愉快的氛围，才能够提高幼儿学习的效率，才能培养幼儿学习信心，提高幼儿学习兴趣与欲望。因此，幼儿教师应当运用游戏形式开展对幼儿的教育活动，与此同时在游戏的过程中激发幼儿的潜质和推动幼儿身体、心理的全面健康发展。幼儿教师应当意识到游戏在学前教育中对幼儿发展学习的重要性，必须让学前游戏活动，成为当前幼儿学前教学与教育的最重要的形式之一。
一、游戏教学运用于融合教学中的问题
1.部分幼儿园幼儿游戏教育意识缺失
长期以来，幼儿园教育是对小学和中学教育教学模式的模仿与遵循，不曾意识到游戏对于幼儿教育教学的重大意义。随着新时期幼儿教育教学的发展，语文等这一方面的科目教学，也能够幼儿园教育当中慢慢的的开展起来。尽管这些课程的设置是为幼儿之后的学习打基础，但是枯燥的教学模式和繁重的课业会对幼儿造成一定的心理压力，这样一来的话则进而对幼儿天性的学习培养与教学发展带来很多影响，与此同时，这样的话那么也会导致很多教学问题出现，同时也会导致教学学习障碍出现。如果这种情况不能得到改善，那么势必就会对学生们的学习热情带来很多影响，同时更会打击幼儿学习积极性。从内部环境来看，造成这种情况出现，很大程度上就是因为幼儿园重视内部环境建设，导致很多幼儿兴趣丧失，再加上，很多教师教学手段都是比较保守的，单一的，这样势必就会导致很多幼儿难以承受这份压力，由此就对幼儿学习造成很大的影响。
2.部分幼儿园游戏精神发掘程度不够
幼儿园游戏价值不仅仅在于娱乐，而是其本身蕴含着一种游戏的和教育的精神，幼儿能够在游戏的过程中充分感受到游戏精神并予以应用。就目前来看，很多幼儿园教师，在授课的过程中过分重视幼儿知识性学习，而忽视了游戏对幼儿所带来的作用，这都是当前教师教学过程中所必须重视的一个问题。如果这种情况不能改观，那么就会对幼儿身心发展、智力发育带来许多的影响。从长远来看，教师在授课的过程中应多给予幼儿时间，多引导幼儿学习游戏，改善幼儿学习环境，进一步的提高幼儿的游戏参与性。
游戏的精神可以是对幼儿能力的培养，也可以是对幼儿价值观的培养。但在实际的幼儿教育教学过程中，部分幼儿教师对幼儿游戏精神的发掘程度不够，而只是运用游戏来调节课堂的气氛。如果幼儿在游戏中过于投入，这些幼儿教师便一定会采取有效手段予以制止，但是这种现象的存在不利于幼儿天性发展。
二、幼儿园教育教学中游戏运用融合的策略
1.幼儿教师树立游戏教学的意识
幼儿教师应当在教学中树立游戏教学的意识，应充分发挥游戏在幼儿课堂教学中的价值。在当前的幼儿教学中，许多的幼儿在玩游戏的过程中过分重视成绩，如：相当一部分幼儿在学习的过程中只注重课堂教学而极大的忽略游戏的学习价值，如此不仅不利于幼儿教学的开展，更会对幼儿之后的学习和发展形成障碍。教师在授课的过程中应多主动引导学生学习，同时应多鼓励学生在玩游戏的过程中多学习游戏知识和技能，提高幼儿们的游戏能力，提高他们游戏参与度。
首先，教师明确教学学习，而教师在学习的过程中应多想办法及学习新的教学思想，以不断的丰富本身的教学思想及转变自己的游戏教学观念，必须认识到，加强游戏学习对学生学习所带来的促进作用。其次，教师在授课的过程中应提升教学手段，如：教师在授课的过程中，应结合幼儿学习情况来设置相关的教学内容，如：教师在授课的过程中应结合教学需要来安排不同的游戏，然后再鼓励幼儿参与到学习当中，这样才能提高幼儿参与积极性及参与程度，使幼儿能够尽情的参与到游戏当中，在游戏中学习知识，学习如何与交流、沟通，如此，便更有助于提高学生们团队精神，树立起较高的游戏意识，这样才提高教师游戏教学效率、品质，活跃教学氛围，提高游戏教学效率。
因此，为了推动游戏在幼儿教育教学中的融合，幼儿教师应当有意识地发掘游戏的价值并开发其中的内在精神。在游戏教学的过程中，幼儿教师应当充分给予幼儿想象和创造的空间，使其能够在游戏教学中释放原本的天性。另外，幼儿教师应当对幼儿在课堂上的主体地位予以尊重，让幼儿能够在教学中按照自己的方式进行游戏、展露天真的本性，这对学生们的学习而言也能带来更多帮助。教师在教学的过程中应多注意引导学生学习，鼓励学生参与到游戏当中。不断的提高教师们的教学效率和质量。
2.推动幼儿教育教学模式的改革
幼儿教师应当综合分析课堂教学的内容，并在适当的时机将游戏融入到教学之中。这就要求幼儿教师能够从幼儿的角度出发，充分了解不同幼儿游戏的魅力。幼儿游戏教学实践证明，幼儿能够在游戏中充分的吸收所学到的知识并提升对学习的兴趣，而当学生们拥有有了兴趣之后那么就能很有效的提高他们的学习兴致。如果教师忽视了这一方面的教学就会对教师学习造成很大影响。因此，教师在授课的过程中必须重视游戏教学的开展，应改变以往的教学模式，应从学生兴趣入手与结合实际教学的需要来设置一些游戏项目，然后组织班上的幼儿一起参与到教学游戏当中。
与此同时，幼儿教师应当确保幼儿在游戏过程中享有主体的地位，让他们能够充分融入到课堂的学习与游戏之中。例如，在讲十以内的数字之时，教师可以将游戏教学的主题设置为“水果记忆大比拼”，准备一个西瓜，两个苹果，三个香蕉等能够满足十以内计数的水果，让幼儿在几分钟之内记忆各种水果的数量，用时最少记忆最多水果数量的幼儿获胜。这样能够充分推动幼儿在游戏中对数字的了解和对学习能力的提升。
3.发掘更多的游戏资源
幼儿教师如若在不同的课堂上应用同一种游戏形式开展教学，便有可能使幼儿逐步失去对游戏教学的兴趣。教师在教学的过程中必须善于利用幼儿园内资源，然后将这部分资源用到教学当中，提高资源利用效率。
因此幼儿教师还要注意在游戏课堂教学中对游戏形式的创新。例如，幼儿教师可以在课堂上充分结合室内游戏和室外游戏的特点，或者是引入亲子课堂游戏教学等。除此之外，幼儿教师也可以为学生提供橡皮泥、硬纸板等工具，让幼儿在游戏过程中自行开发新型游戏。在游戏开发完成之后，幼儿也会感到极大的成就感和认同感，如此会对幼儿将来的身心发展打下良好的基础。让幼儿能全身心的参与到游戏当中，鼓励学生积极的参与到游戏学习当中，必须加强教学管理。
结束语:在成长发展过程中，幼儿会在游戏中积极投入，并巧妙展现自我的天性。幼儿园教师应当充分认识到游戏在教学中的意义和价值，并使游戏能够和教育教学充分的自然融合，推动幼儿教学的开展。由此，教师在开展幼儿教学的过程中应多鼓励学生参与到游戏当中，充分的提高学生们的学习兴趣及引导幼儿参与到游戏当中，提高教师教学效率及学生们的学习品质。
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