韩勇 李越
山东省滨州市惠民县清河镇中学 251708
摘要：初中阶段是培养一个人良好德育的关键时期，为此，农村中学班主任一定要紧紧抓住教育改革的重点，及时对中学生进行正确的指引，为学生的德育教育奠定基础，以此来推动我国素质教育的展开。无论学生学习成绩怎样，其都应该保持良好的德行，所以，中学阶段德育工作的展开是教师教学的重点内容。因此，德育教育就不能仅靠思想政治课程来渗入，在其他课程的教学中也要及时渗透德育教育，进一步增强学生的社会责任感。
关键词：核心素养；农村初中；德育工作；优化措施
引言
所谓德育工作，即学校师生的道德教育，在精神层面培育更高的道德水准，遵循社会规范，积极解决师生在学习生活中遇到的问题，传播正能量，促进师生身心健康发展。在初中这一过渡阶段，开展德育工作有更加深刻的时代内涵，对农村初中学校的师生来说有更重要的影响与意义。
1农村中学班主任在德育工作中的重要作用
1.1帮助学生全面发展
我国是一个注重考试效应的国家，在教学过程中，更倾向于教学理论知识，以至于忽略了对学生实践以及德育的教育。但这结果都是由传统的教育观念导致的，针对于现在的新课改要求，必须要将目前的现状进行改变。为此，在中学的教育中，农村初中班主任既要教授学生理论知识，又要在日常教学过程中渗透德育教育，让理论与德育可以同时存在于学生的生活中，进而帮助学生全面发展。
1.2贯彻素质教育的要求
在过去的中学教学中，大家对理论知识的教导更为上心，对成绩的关心程度远超过一个人的德行观念，以至于我国培养出的人才大多都是应试性人才，在德育方面明显缺少教育。新时代下，为了改善这一现状，国家及教育部门都在不断提倡素质教育，旨在今天的教育背景下，可以使得学生全面发展，在培养学生学习文化知识的同时也可以对其德育进行教育，使其成为一名有知识、有涵养的新时代青年。
2核心素养下提升农村中学德育有效性的路径策略
2.1与心理教育的结合
著名的苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”以往学校进行德育教育，通常以“灌输式”和“说教式”等简单粗暴直接的方式将德育理念强加给学生，泯灭了学生内心世界的主观体验，致使学生知与行的脱节，道德认识不能转化为道德行为。为了让学生健康成长，我们应该创设一个寓教于乐的德育活动，为使更多学生从活动中获得成功的体验，我们提出了“小活动，在德育”的口号，从而通过活动中提高学校德育管理工作的成效。
这个时候年级除班会课和学生级会主要思想教育阵地外，积极组织开展多渠道、多形式、多内容的实践活动，让学生在实践中去感受外面的世界带给自身的冲击感，进而真正改变自己内心的想法，最终改变自己的行为。例如，举办“弟子规年级诵读比赛活动”，“我为什么要读书”年级征文比赛，“学生是否允许带手机入校园”班际辨论比赛，“我的理想”演讲比赛等一系列实践活动，让学生在活动中明晰道理，改变自身行为。
2.2调整德育目标
德育目标在德育工作中是十分重要的，它决定着德育工作的内容与方法。其中，我国随着科技与经济的发展，现如今的教育目标也不断地进行着变化。因此，初中班主任在日常德育工作中，应当注重调整德育目标。
一方面，在传统德育工作中，班主任都过于注重对学生的知识教育，而忽略了对学生进行德育素养的培养。这种教育方式不仅促使德育目标具有盲目性，而且还促使德育工作无法具有实效性。因此，随着教育目标的转变，班主任在日常德育工作中也应当适时转变德育目标，注重培养学生的德育素养。从而提高学生解决问题的能力，进而确保学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观。
另一方面，班主任在进行德育工作时，还应当注重对学生进行心理素质的培养。其中包括培养学生风险意识、心理承受能力以及分析问题、解决问题的能力，从而促使学生能够在日常生活、学习中面对问题可以拥有良好的心理素质，能够自身积极应对、解决问题。除此之外，班主任还应当培养学生竞争意识与合作意识。以此来确保学生日后能够更快更好地适应社会。
2.3尊重个人差异，注重团队合作
在学生德育教育过程中，仅仅依靠教师的力量是无法良好的完成教育，所以，初中班主任教师要及时与各科教师打招呼，大家一起在日常教学中对学生渗透德育教育，一起为学生的德育教育做出贡献。例如，班主任教师可以与各科教师一同备课，看看在授课过程中有哪些方面可以渗透德育教育，既不占用课堂教学时间，又可以达到德育教育的目的。那么，这样一来，就需要教师拥有很强的责任心，对学生进行德育教育是一项长期的工作，教师不能随意的放弃，所以，教师就要做好长期工作的准备，也要关注到每一个学生的差异性，充分给予每一位学生尊重。
2.4加大农村社会环境治理力度
好的环境能够促进学生的健康成长，对学生品德的养成与发展起到重要作用。因此，要针对农村社会环境泛娱乐化现象加强治理，营造良好的成长环境，培养学生养成良好的道德习惯。具体来说，良好的环境建设离不开政府与社会的支持，政府可以指定一系列规章制度以稳定学校周边的环境，及时清除对开展德育工作不利的因素，从而为学生的健康发展创造良好条件。同时还要设立一定的监管制度，增强监管力度，不让一些歪风邪气有进入校园影响学风建设的可乘之机。此外，还应增强宣传，给予学生正确的价值观引导，营造良好的德育氛围。
2.5家校配合共同发力
家校合力才能够更好地促进学生的健康发展。学校可以组织老师进行家访，加强与学生家长的交流，形成德育的共同价值观，明白德育的重要性。家长要能够与学生正常的交流沟通，在和谐稳定的家庭环境中进行正确的引导。此外，在农村地区，学校可以充分利用自然资源，进行实践教育，组织家长与学生的社会实践活动，提高他们的配合度与写作能力，培养学生尊敬老师，孝敬父母的优良品质。
2.6拉近与学生的距离，发挥榜样作用
班主任在教学当中首先要具备正确的教育观念，将“以人为本”作为基本的教育原则，用自己的内心去感化学生。在我国传统的教学当中，班主任总会利用教师的身份来压制学生，使得“教师”这一身份不可一世，让学生听到之后不寒而栗，这样严重影响了学生学习的积极性。教师和学生虽然是两个不同的身份，但归其到底都是有血有肉的人，大家都有思想，都有各自喜欢的事物。所以，根据以往的教学方式，没有将教师与学生放在平等的地位，进而导致学生对学习产生负面心理，学生无法在教育下健康的成长。在新时代下，教育部门就要求班主任教师能够将心比心，平等的对待班级上的每一位学生，通过自己的一言一行为学生发挥榜样的作用，让学生可以从身边人的优秀行为做起，提高德育教育水平。
结束语
综上所述，农村初中虽然较城市初中落后且设施条件不佳，但对于学生的品德教育却不能因这些外在条件而有所懈怠。因此，学校要将立德树人作为教学的根本任务，将德育延伸至孝道、谦逊、尊重他人等方方面面，加强农村的社会环境治理，为学生营造良好的成长环境，加强教师自身的德育培养，强化家校共育，完善农村初中学校的德育工作，这样，德育工作的开展才更有实效性与针对性。
参考文献
[1]许耀辉.新时期提高中学德育有效性的思考[J].当代教育论坛:校长教育研究(04).
[2]伍碧婷.渗透精细化管理,提高初中德育工作有效性[J].新课程(中学),2017(3).
[3]叶晓锋.如何提高中学生德育的有效性[J].新课程(中)(6).