陈丽红
贵州省毕节市七星关区毕节八中 551700
摘要：初中历史对于初中阶段的学生来说是一门比较重要的学科，初中阶段的历史主要讲述我国的古代历史和现代抗战历史。在我国的古代和现代历史中出现过很多英雄人物和传奇人物，他们身上有很多是值得现代初中学生学习的。因此教师在实际的教学中不仅仅要考虑到对学生知识的传授也要对学生进行道德教育。基于此，本文首先简要分析了在历史课堂渗透爱国主义教育，随后从两个方面分析了初中历史学科教学中渗透德育教育的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中历史；德育教育
引言：
随着我国素质教育的不断发展，初中学生的道德教学已经受到了教育部门和社会的广大关注。在现代的很多初中院校都把初中历史和道德教育结合在一起，在初中历史教学中教师可以把渗透道德教育在其中。
一、在历史课堂渗透爱国主义教育
在传统的初中历史教学中，教师主要的教学目标是传授我国古代历史和现代历史故事，让学生要知道自己国家的历史。其实让学生学习历史还有一个很重要的原因，就是希望教师在教学中要培养学生的爱国主义精神。很多初中阶段学生比较缺乏民族意识和爱国意识，因此在实际的教学中教师要通过历史上的经典故事教育学生勿忘国耻振兴中华[1]。
二、学生道德品质方面
初中阶段的学生正是道德品质养成的重要阶段，很多初中院校的教师因为应试教育的影响只关注学生的学习方面，对学生的道德品质的养成没有加以关注。随着时代的发展社会的进步，整个社会的文化素质也在提高。现如今很多企业不仅把员工的专业知识和能力放在考核的重要位置，同时也在考核员工的道德品质素质。所以在初中阶段教师就应该重点关注学生的道德品质的养成，教师可以通过初中历史上的一些重大事件或者英雄人物去影响学生的身心健康发展。要让学生知道做人做事要学会诚实守信、合作共赢，在历史教学中可以帮助学生塑造健全的人格，教师要根据学生的年纪特点和性格特点展开教学，培养学生要诚实勇敢、做事果断、谦虚谨慎引导学生养成健全的人格。很多学生都觉得祖国现在已经足够的强大，而自己的作为祖国的接班人只要学习好就可以了。殊不知国家发展和昌盛的重任早就落在他们的身上，教师应该告诉学生所有的伟人和传奇人物他们一开始都是一个普通人，只是这些人他们善于观察、心细祖国希望通过自己努力去改变更多人的生活。所以这些人才成为了为人就比如说我国古代四大发明家蔡伦、孙思邈等。正是因为他们的不懈努力和坚持才改变了人们的生活和生产[2]。
三、关于树立榜样教育
初中阶段的学生正处道德品质和素质养成的主要阶段，每一名学生他的自身都有一个好的学习优势。
在初中历史教学中，教师可以用于历史书籍的中的传奇人物对学生进行榜样教育。比如说教师在完成一个单元教学之后，教师可以组织学生们办一个知识竞赛。让每一位学生都讲出来自己学习的历史当中有哪一位历史人物给自己留下了深刻的印象，别且说出这位传奇人物身上有哪些品质值得初中学生去学习的。这样学生不仅可以加深对历史知识的了解还能学习到很多历史人物身上的高贵品质。在历史的学习中教师要注重培养学生养成爱国主义精神，同时还可以巩固自己的历史知识。
四、初中历史学科教学中渗透德育教育的策略
（一）结合学生学习兴趣丰富道德知识
在传统的初中历史教学中，教师可能更注重于对对学生知识的传授。但是很多历史对于学生来说可能比较陌生，所以说教师在教学的过程中要注重学生的学习兴趣和学习进度。教师要引导学生在课前去找关于课上学习历史阶段的一些故事。八年级上册《第二次鸦片战争》，这部分内容介绍了鸦片战争二次爆发的原因和经过，这部分的教育内容主要是中华名族精神是不可侵犯的，同时也介绍当时中华民族屡次遭到“挨打”的主要原因有哪些。要让学生牢记使命，勿忘国耻。
（二）结合实际生活进行教学
教师在进行初中历史的教学中不仅要宣扬我国的优秀的历史文化，还要把历史教学中的理论知识和生活实践结合在一起。随着我国社会主义经济的而不断发展，我国居民的生活水平变得越来越好。很多家长对学生都比较溺爱，教师会经常发现很多学生的书包几乎一个月一换。文具盒里面的碳素笔也是进行都是被换成了新的。很多学生在吃午饭时会要好几个菜但是最后往往都吃不完，这种铺张浪费的现象一直发生在学生的身上。并且还有很多学生喜欢互相攀比买名牌鞋名牌手表等。针对这种情况教师可以为学生们讲述，我国二战时候军部没有米吃吃树皮、还有我国宋朝的第二位皇帝宋孝宗赵昚的故事。宋孝宗赵昚在当皇帝的期间中崇尚节俭，曾经，宋高宗称赞他“勤俭过于古帝王”。他在即为之处经常穿旧衣服，从不大兴土木也不随意的赏赐大臣。他和自己的大臣说“我没有什么其他的大作为，只能为国家和百姓节俭”。宋孝宗赵昚他在日常的生活中也是注意自己的道德素养。他曾经说过节俭要从自己的内心出发，节止出自己心中的欲望才能保持节俭。这个也是教育很多初中生想要节俭首先自己不可以攀比改掉同学之间攀比买名牌的攀比心理。
五、结束语
在历史教学中渗透道德教育的主要原因，就是希望教师可以通过历史文化和历史人物去影响学生的身心健康发展。通过历史上的伟大人物形象去激励和鼓励学生努力学习、要有坚强的意识和爱国主义精神。同时教师也要提高自己的提高自身素质改变教学模式创建新型的历史教学课堂更好地培养学生的思想道德修养，为社会主义的未来培养出有素质文化的接班人。
参考文献：
[1]刘宝龙.初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J].黑龙江科学,2018,v.9;No.118(03):80-81.
[2]关先国.新课程背景下初中历史学科渗透德育教育的探索与思考[J].好日子,2019,000(005):P.1-1.