周双凤
湖北省恩施市龙凤镇龙马民族学校 445000
摘要：随着教育改革的深入发展，初中物理衍生出了新的发展目标，要求更加注重培养学生的学习能力。合作学习成为初中物理教学的突破点，它以学生作为物理课堂的主体，可以有效锻炼学生的实际操作能力、焕发学生对物理的学习热情，提高物理教学的质量和效果。首先本文探讨了合作学习模式对初中物理教学的重要意义，其次分析了目前初中物理运用合作学习模式的现状，最后笔者针对这些现状提出了自己的看法和见解。
关键词:初中；物理教学；合作学习；应用实践
引言
初中是学生接触物理的起始阶段，是为初中生打开科学大门的重要阶段，对于学生未来的发展有着至关重要的影响。合作学习模式冲击了传统的教学模式，有利于提高学生的物理核心素养，打造互动型物理教学课堂，提高初中物理课堂的有效性和高效性。所以，这就要求广大一线物理教育工作者，积极研究合作学习模式，并将其有效应用到初中物理课堂教学中，旨在实现高效的物理课堂。
一、合作学习模式对初中物理教学的重要意义
初中物理知识点比较抽象且广泛，具有一定的复杂性和实验性，对初中生的学习能力有一定的要求，开展合作学习模式在一定程度上可以降低物理学习的难度，对于初中物理教学有着积极的促进作用，主要体现在以下两个方面：
一是焕发学生对物理的热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，合作学习模式可以针对每个学生的性格特点进行分组，从而激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，重新焕发对物理的学习热情，从而让初中生在学习与交流过程中共同进步。同时，合作学习模式还可以培养学生的团队合作精神，树立学生正确的科研精神，实现自身的全面发展。
二是打造有效的物理课堂。合作学习模式在初中物理课堂中的运用，打破了传统课堂教学的束缚，凸显了学生的课堂主体作用，营造了新颖别致的物理课堂教学氛围，有利于提高初中物理课堂教学的质量和效果，打造高效的物理课堂。
二、目前初中物理运用合作学习模式的现状
1、教师的教学方式传统，教学理念落后
初中物理由于教学时间短，教学任务重，部分教师的教学观念受应试考试的长期影响，习惯性采用传统“填鸭式”的教学模式展开物理的教学，借此向学生输送物理知识，让学生机械地展开记忆和背诵，希望直接提高学生的物理成绩。这种教学现象大大压抑了学生的主动性，使学生丧失了对物理的学习兴趣，更有甚者会导致学生对物理出现抵触心理，严重影响了初中物理的教育质量。
2、教师不能合理把握运用合作学习模式的“度”
随着时代的发展，一批批年轻的教师不断涌入我国的教育体系，给初中物理注入了新鲜的血液，用其先进的理念和方式积极影响着初中物理教学，重新焕发了物理课堂教学的活力。
但在实际教学过程中，由于年轻教师的教学经验不足，缺乏处理突发状况的应急反应，部分教师不能合理把握合作学习模式的“度”，导致物理课堂教学出现极端情况，大大降低了物理课堂教学的有效性。
三、初中物理教学中合作学习的应用实践
1、教师应该更新教学观念，有效衔接学生与学生的合作
俗话说，观念是一切活动的基础。这就要求教师及时更新教学观念，意识到合作学习模式的重要性，积极开展合作学习模式，促进二者的有效衔接。
在实际的教学活动中，教师应该有效率、有组织地引导学生开展小组合作学习。例如，在展开《串联和并联》的物理实验室时，教师应该根据学生的实际情况，进行科学合理的分组，明确每个小组成员的职责，从而让学生进行“让小灯泡亮起来”的实验，保障物理实验教学的有序性。
2、教师应该制定科学合理的合作学习教学方案
教师应该制定科学合理的教学方案，有效将合作学习模式运用到物理课堂教学。
首先，教师应该精心设计、挑选合作学习问题，坚持适度性、阶梯性、开放性原则，有效降低学生对物理的抵触心理，从多个角度发散学生的思维，激发学生对屋里的求知欲和探索欲，培养学生的思维品质。
其次，教师应该合理掌握运用合作学习模式的时机，提高合作学习模式的效率。例如，当初中生对一个问题的看法出现分歧时，教师应该充分发挥自身的引导作用，对每个学生的意见进行倾听，并引导学生回归课本，加深学生对教材的理解。
最后，教师应该完善合作学习的教学评价体系，对每个学生的看法都进行合理的评价，从而激发学生的表达欲望，提升学生对物理学习的自信心。
结束语
总的来说，合作学习模式应用到初中物理课堂中是大势所趋，顺应了我国教育事业的改革方向。从学生方面来说，合作学习模式在初中物理课堂的运用，能够有效激发学生对物理的探索欲和求知欲，让学生认知到物理学科的本质，掌握物理学习的规律，真正爱上物理这门学科；另一方面，合作学习模式在初中物理课堂的运用，能够创新物理教学方式，丰富物理课堂内容，营造互动型学习气氛，打造有效的物理教学课堂，提高物理教学的质量和效果。
参考文献
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[2]薛雷.初中物理教学中合作探究教学法的应用[J].求知导刊,2019(37):23-24.