吴铁娟
内蒙古自治区通辽市开鲁县小街基镇中心校 028417
摘要：在小学生实际学习的时候，提升他们的学习兴趣十分重要。在当前的小学数学课程授课的时候，教师需要把新型教育手段充分运用其中，提升他们的学习激情和欲望，让小学生参与到主动思考与探究活动当中。基于此，本文就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣展开了全面的探究分析。
关键词：小学数学；学生；学习兴趣
引言：在当前的新课改大环境下，要求教师提升小学生的学习水平，培育他们的数学素养与核心素养。在这样的情况下，教师应该指引小学生投入到数学课堂活动当中，让他们学习数学课程知识点，并且把这些知识点充分应用在处理具体问题上，提升他们的知识应用水平与能力，培育他们的数学核心素养。
一、运用问题教学方法，激发学生学习兴趣
教师在实际授课的时候，应该指引小学生带有问题的参与到课堂活动当中，让他们运用自身掌握的知识点进行解答，提升他们的问题认知与意识，让他们投入到主动探究活动当中。
比如，教师在实际教育教学人教版四年级“平行与相交”过程当中，可以设置相应的问题：平行的直线之间是否可以相交？经过这样的问题教育手段，对小学生掌握数学知识的情况进行评估。此时，教师应该指引小学生参与到数学问题的深入探究与思考当中，在相应平面当中，平行直线是不可能相交的。教师应该提升小学生的问题认知与意识，让他们投入到主动探究活动当中，提升他们的独立探究与思考认知，保障他们的学习水平。经过问题认知与意识的培育，提升小学生的学习推动力。
小学生在实际学习的时候，需要保障问题教育方式方法运用的可靠性以及针对性，提升他们的学习激情和欲望。教师应该提出相应的数学问题，提高小学生的质疑精神，让他们对习题内容进行质疑，有效提升他们的问题认知，根据问题实际设置的情况，引导小学生参与到全面思考活动中。小学生在具体学习的时候，应该思考与探究数学问题，依照数学概念得出相应的结论，让小学生的学习印象得以加深，提升他们的自信心与成就感。
二、运用生活化元素，提升学习能力
实际生活当中含有许多的数学知识，其可以激发出小学生的学习激情和欲望。
数学知识主要来源于实际生活，所以教师在实际授课的时候，应该保障实际生活和数学知识点之间的良好整合，让小学生投入到具体的数学课堂当中，不只是可以激发出他们的学习激情，也可以提升他们的知识运用能力。教师需要指引小学生依照自身的生活经验，找出实际问题，实现复杂问题的简单化，让小学生可以充分全面的掌握与理解。教师也要增强对小学生的指引，并且不断进行深入。教师应该把知识点充分融入到实际生活当中，把其转变成小学生实际熟悉的事物，提升他们的学习激情和欲望。教师应该依照小学生的具体情况，引导他们深入理解以及掌握数学课程知识，有效拓宽小学生的眼界与视野，引导他们深入思考以及探究。
比如，教师在实际教育教学人教版四年级“三角形”的过程当中，应该让小学生在平时的生活当中寻找三角形。比如，三脚架、金字塔以及雨伞等。在这样的情况下，教师需要指引小学生探究实际生活当中的三角形，让小学生将日常生活和数学课程知识点之间有效整合起来，让他们深入理解与掌握知识点，培育他们的数学思维与核心素养，提升他们的学习水平与具体成效。
三、创设真实轻松的课堂教学情景
在小学数学课程知识点实际授课的时候，教师难以将小学生的注意力维持在课堂当中。长时间以来，非常容易导致小学生面对数学知识点的时候形成抵触心理。出现此现象的因素主要是教育手段和方式方法缺少创新，导致课堂环境与氛围十分僵硬，难以激发出他们的学习激情。为了实现课堂情况的有效转变，教师需要转变自身的教育手段和方式方法，保障其与时俱进性，意识到教育手段存有的不足与问题。在平时的教育活动当中，教师需要将具体的教学情景融入进数学课堂，保障教育教学活动的顺利进行。
比如，教师在实际教育教学人教版五年级“循环小数”的过程当中，把植物在不一样时节当中的实际生长改变情况直接展现给小学生，让他们认识到破土生芽一直到树枝突突的重要生长过程，意识到其属于“循环”规律。经过这样的教育教学案例，不断指引小学生深入理解与掌握“循环小数”有关概念和数学知识点，让他们将自身已经掌握的知识点充分运用在处理具体问题上，这对他们的健康成长而言至关重要。
结束语：
总而言之，在小学数学教育的时候，培育小学生的学习兴趣与激情至关重要。教师应该将问题教育手段充分运用其中，将生活化元素充分融入到数学课堂中，创设真实和谐的教学情景，将小学生在数学课堂当中的主体作用充分发挥出来，让他们构建完善的数学知识结构体系，培育他们的数学思维与数学素质。教师要掌握小学生的实际情况，保障他们的学习质量与成效，和他们的学习需求相满足，为之后教育活动的顺利进行打下坚实的基础条件。
参考文献：
[1]伍小红.如何在小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣[J].科学咨询(教育科研),2020(06):235.
[2]路修成.如何在小学数学教学中培养学生的数学文化兴趣[J].中国农村教育,2020(11):74.