钟兰珍
广西桂林荔浦市职业教育中心学校 546601
摘要：随着社会的发展，我国教育事业也在不断提高，随着教育改革的不断推进，中职院校数量正在不断上升，学校规模也得到了显著的扩大。在新课改的背景下，中职教育是我国教育的重要组成部分，它创造了大量技术型人才，为社会的发展做出巨大贡献。而班主任是班集体的领导者，能够通过有效的管理提高学生的综合素质，但是受到许多因素的影响，中职班主任进行班级管理时遇到了许多问题，严重影响了班级管理的质量。因此，中职班主任应该努力将工作中的问题解决，创新管理方法。本文就新阶段下中职班主任管理工作的创新进行了简要的分析，希望对教育工作者有所帮助。
关键词：中职；新阶段；班主任；管理工作
现代社会在不断发展，虽然中职院校的规模也在不断扩大，但是其中的弊端也是很明显的。而中职学生正处于形成良好价值观和道德的关键阶段，而学生的很多方面都没有很成熟，因此，班主任要做好班级管理工作，对中职学生做出正确的引导，注重培养学生的良好品格，维护班级秩序。班主任是班级的组织领导者，应该积极展开以学生为主体的管理活动。中职教育是为了培养出高素质的技术人才，将来为社会做贡献，而班主任就应该将学习与班级管理相结合，提升学生的核心素养。但是有的班主任教育观念与新时代不符，综合素质不高，难以做好班级管理工作。因此，中职班主任管理创新很有必要。
一、目前中职班主任管理中存在的问题
（一）管理意识淡薄
随着社会的不断发展，新课改的程度正在不断加深，教育理念也必须跟上时代的步伐，人们对于个性的发展逐渐重视起来，“放养”形式的管理让学生在成长过程中变得更有主见，但是也更加以自我为中心，这大大增加了班主任的管理压力。对于中职院校的班主任来书，许多班主任管理意识不足，认为个性化是时代发展的大趋势，学生应该有足够的自我空间，不需要强制管学生，但是很多班主任都忽略了重要的一点，那就是“自由是在遵守一定的校纪校规的基础上”。当今教育很多中职班主任对学生“自主学习”产生了一定的误解，以为学生自己想做什么做什么，而老师只要上好自己的课，讲解知识就可以了，这一误区造成了很多的管理问题。中职院校学生都很有个性，年龄还小难以辨别是非，许多学生认为顺着他们的意愿就是好，反之就是坏。这样导致了学生对班主任的管理很是反感，而班主任也不愿意给自己带来不必要的麻烦，这也降低了班主任的管理意识[1]。
（二）学生存在问题
中职学生的成绩一般比较差，也会有许多不良的习惯，不服教师管教的现象时有发生。他们一向比较关注自身个性的发展却忽略了团队意识的培养。另外，他们学习的自主性有所欠缺，课堂上扰乱课堂纪律，对于自己的未来规划及目标不清晰，抱着得过且过的思想，若没有对这种问题给予改正，将会影响学生正确的价值观树立，严重阻碍学生未来的发展。
（三）中职班主任的沟通技巧不足
中职班主任缺乏与别的学科老师的交流，这就导致了班主任对自己班上学生的学习情况及课堂表现了解不足，进而使得班主任无法采取适合的方法去改变学生的不良行为。另外，班主任与学生之间的交流甚少，很多中职班主任没有认识到学生才是学习中的主体，班主任与学生心与心的距离甚远，对班主任进行班级管理工作极其不利[2]。
二、强化中职班主任管理工作对策
（一）班主任要加强学习，提高专业技能
班主任能够与学生直接进行接触，他的作用不只是管理学生，更重要的是培养学生思想上的觉悟，正因为如此，班主任的作用是不可替代的。但是许多中职班主任都是由任课教师兼任的，而他们一般不是师范院校出身，在分析学生心理问题时会有困难，因此，班主任除了要细心、耐心对待学生，还要加强理论学习，提高自己的专业能力，加强自身教育心理学等方面的知识，并将这些知识应用到实际的管理工作中。另外，教师在管理班级的过程中要不断提高分析和解决问题的能力，明确自己的职责所在，运用专业的知识能力去解决学生的问题，以防对学生产生不良影响[3]。
（二）激发学生的学习兴趣
中职学生的基础知识掌握的相对不牢固，学习任何学科时期自主学习能力都需要提高。若学习过程中出现了比较难得问题，对后续的学习会产生不良的影响。因此，中职班主任应该多多关注学生的学习情况，加强与其他任课老师的交流，多获取一些客观的学生的情报。面对一些厌学的学生，班主任应该多与其进行交流，将其厌学的根源找出来，并且进行针对性的引导，提高学生的学习兴趣，鼓励学生自主探索和思考知识，提高学生的主观能动性，让其在后续的学习中获得自信心。这样可以让学生产生学习的动力，从而更有效的进行学习，也是学生提高自身能力的前提。
（三）对学生给予应有的尊重，并充分发挥教师的榜样作用
教师都希望学生尊重自己，爱戴自己，那么要想做到这一点，教师就要先尊重学生。中职学生的自尊心是比较强的，若教师没有尊重或保护学生的自卑心理，那么学生很有可能因此受到伤害，让学生产生自卑心理，增加学生的负面情绪，严重不利于学生的学习，甚至可能会产生比较极端的心理。在日常学习生活中，教师应该重视学生的自尊心保护，因此，教师应该将自己所处的高度调整好，不能觉得自己作为教师就是高高在上的，忽视学生的自尊心，导致在管理班级时出现不合理的管理行为[4]。另外，教师应该注意自身的榜样作用，当教师对学生提出要求时，自身就必须达到这个要求。比如，教师不允许学生上课迟到，那么自己就要有良好的时间观念，教师都迟到，学生就有理由迟到。只有教师将自身的榜样作用发挥出来，才能为学生以后的学习做标杆，这也是让学生尊重班主任的良好方法。
（四）加强家校合作，多与家长进行沟通
要管理好学生，学校的作用是十分重要的，而家庭的影响对学生来说也是至关重要的。许多中职班主任在与家长交流沟通时发现一个问题，那就是许多家长对学生在学校的情况一无所知，甚至有的家长不在乎学生在学校违反校规。因此，班主任应该随时与家长保持联系，向家长反映学生的情况，与家长共同商讨问题的解决方法，保持家长与学校在同一条船上[5]。
（五）建立制度，形成规矩
一个群体不管是大是小，都需要一定的制度去规范群体的行为。因此，中职班主任应该结合班级的特点制定一套合适的班级规定，提高学生的综合素质，致力于形成良好的班风学风。有了班规，班主任就能通过这个形式将管理提升到班集体意识的层面上，从而对全体学生起到规范作用。在制定班规时，班主任可以充分考虑学生的想法，这样可以提高学生的主人翁意识，从而能够更好的遵守班规。
结束语：综上所述，中职院校是为社会培养专业技能人才的正规教育场所，班主任的责任同样重大且间距，中职院校必须重视班主任对班级的管理。班主任的管理对学生的影响不可谓不大，因此，班主任应该加强教育管理方面的学习，针对中职学生年龄段的心理特点制定出合适的教学方案，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]蒋友清. 刚柔并济,用心做好中职班级管理工作[J]. 高考, 2019(17):283-283.
[2]耿元松. 情感教育于中职班主任管理工作中的作用[J]. 中华少年, 2019(14):191-191.
[3]韩世德. 新形势下中职班主任管理工作的改革研究[J]. 现代职业教育, 2019(15):146-147.
[4]韩渴望. 浅谈中职院校班主任管理工作[J]. 好家长, 2019(20):244-244.
[5]徐玲利, 王羽. 试论中职班主任管理工作面临的困境及对策[J]. 活力, 2019(6):179-180.