张扬
四川仪表工业学校400700
摘要:近几年，随着我国教育水平的提升，导致在中职的教育过程中，不仅需要对学生的学习专业技能的能力进行培养，也需要在潜移默化中对学生的知识底蕴进行提升。虽然随着我国教育观念的转变，中职英语教学的质量得到大幅提升，但是在中职英语教学过程中仍然存在大量的问题，无法彻底对传统的教学方法进行摆脱。因此，将合作学习运用到中职英语教学中，能够更加利于学生对教学活动进行参与，不断强化学生的学习效果，使学生掌握更多的英语知识，从而提升中职英语教学的质量与效率。
关键词：中职；英语；教学；运用；合作学习
虽然中职英语教学通过改革取得了良好的效果，但是根据实际的中职英语教学情况来看，大部分教师为确保按时对教学任务进行完成，还是会对传统的教学模式进行使用，导致学生只能够被动地对英语知识进行学习，无法提升中职英语教学的实效性。因为合作学习可以对学生参与教学活动的积极性进行有效的激发，不断对学生的合作能力与学习能力进行培养，所以教师在开展中职英语教学时，需要积极对合作学习进行运用，不仅可以对学生的合作能力进行培养，也可以促使学生思维的发展，还可以使学生的英语运用能力得到提升，进而达到中职英语教学的多元目的。
一、中职英语教学应用合作学习法的重要性
合作学习在中职英语教学过程中具有极其重要的作用，首先可以使学生的自主学习能力得到提升，因为合作学习就是一种让学生进行自主性学习的方式，在合作学习中使学生可以依靠自己的力量，对问题进行探究与解决，从而强化学生的自主学习能力。而且在合作学习过程中，学生会向小组内其他成员对自己的想法与见解进行表达，为学生提供更多可以进行自主性表达的机会，以及学生在小组内其他成员进行表达时，可以对其的表达技巧进行学习，促使学生对更多的表达技巧进行掌握，不断提升学生的表达能力[1]。所以教师开展中职英语教学时，需要积极对合作学习进行运用，确保通过发挥合作学习的作用，对学生进行有效的引导与培养，可以使学生的学习效果得到强化，以及提升学生的学习能力，从而对中职英语教学的质量进行提高。
二、应用合作学习的策略
（一）科学合理分组
因为合理划分小组是运用合作学习的前提，在中职英语教学过程中运用合作学习时，教师需要对合理分配的原则进行坚持，然后在引导学生以小组为单位进行学习。而且科学合理分组的主要目的就是缩小各个小组之间的差距，让小组成员之间进行互帮互助，从而实现学生共同成长的目的[2]。所以教师在对小组成员进行安排时，需要了解学生各项基本条件，例如学习情况、学习能力、学习态度等，以及对学生的英语语言能力、知识技能与交际能力进行分析，对小组成员进行搭配，确保各个小组成员之间的差异化最小，不仅能够对每个学生的优势进行发挥，也能够更加利于成员之间共同进步，进而提升中职英语教学的效率。
（二）合理分工高效学习
为确保学生之间可以顺利的开展合作学习，教师需要引导学生在小组内进行合理的分工，才能够确保其进行更加高效的学习，因为教师在划分合作学习小组时，就已经全面了解学生的学习情况、学习能力、学习态度等基本情况，以及深入分析学生的英语语言能力、知识技能与交际能力，使合作学习小组内不仅具有学习成绩较好的学生，也具有学习成绩较差的学生，促使学生之间可以进行共同的成长[3]。所以学生在合作小组内进行学习时，需要根据自身与其他成员的情况，对教师所分布的任务分工进行完成，例如小组成员可以选择小组内学习成绩较好的学生担任小组长，带领小组成员对学习任务进行完成，从而使学生进行更加高效的学习。
（三）教师高效选择合作课题
因为中职英语教师在为合作学习小组选择合作课题时，必须与教学内容相结合，不得为了合作学习而合作学习，应该以完成教学任务为目的，所以教师需要对英语教材进行深入的挖掘，在合作学习小组中的学习任务对教学任务进行融合。同时中职英语教学不仅需要学生对基础的英语语法与词汇知识进行掌握，也需要学生可以对英语进行熟练的运用，例如英语口语、写作等方面[4]。在学生进行合作学习时，教师需要为合作学习小组选择适当的合作课题，确保学生在合作小组内通过对英语知识进行练习与讨论，使学生在潜移默化中对英语教学内容进行掌握。
（四）建立合理的评价制度
由于在合作学习过程中教学评价制度，不仅对学生的学习结果进行重视，也注重学生是否完全参与到活动中，而且为确保充分发挥合作学习的作用，教师需要着重评价学生的学习过程，以及留心观察每个小组的活动情况，对小组成员的参与度、共同活动情况进行定期考核。同时教师也可以通过让小组成员之间进行互评，或者让合作学习小组之间进行互评，对学生参与合作的态度进行调查，并且让学生对自我评价表进行填写，使学生可以清楚的了解自己本节英语课的学习效果。因此科学合理的评价制度，不仅可以使学生的学习自信心得到强化，也可以对小组的团结力进行发挥，从而使学生的英语能力得到提升。
结束语：
总而言之，在中职英语教学中运用合作学习具有极其重要的作用，不仅强化学生的自主学习能力，也可以提升学生的表达能力，促使学生能够更好的掌握与运用英语知识，从而达到中职英语教学的目的。因此，为确保合作学习在中职英语教学中得到合理的运用，教师需要科学合理分组，让学生进行合理分工的高效学习，以及教师通过高效地选择合作课题、建立合理的评价制度，能够更加利于学生对英语教学活动进行参与，进而提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1] 袁媛，论合作学习在中职英语教学中的应用[J].中国高新区,2018,000(002):109.
[2] 徐雪景，合作学习在中职英语教学中的应用分析[J].才智,2019,000(013):135-136.
[3] 张菊英，合作学习在中职英语教学中的运用[J].南北桥,2018,000(018):78.
[4] 杜娟，合作学习在中职英语教学中的应用研究[J].软件(教育现代化)(电子版),2020,000(001):43.