周云娥
江苏省丹阳市云阳学校（江苏 镇江） 212300
摘要：传统英语教学中人们通常会认为听、说、读、写是最基本的技能训练，但是随着英语的普及教育，如何在英语阅读教学中训练学生的思维能力也十分重要，小学英语阅读是训练学生英语语言能力的重要途径之一。但是除了基本的阅读训练之外，如何在其中渗入思维能力的训练还有待进一步研究。
关键词：思维能力；训练分析；英语阅读教学
随着英语教育的不断改革，各环节存在的问题也逐渐凸显，以阅读教学为例，很多老师就比较重视单词记忆、阅读速度等，对于阅读教学中对于学生的思维能力训练比较忽视，如何通过科学的训练来提升他们的思维能力做的还远远不够，本文对此展开具体研究。
一、英语阅读教学中展开思维能力训练的意义
阅读提升英语教学效果的有效手段，通过阅读学生可以接触到更广泛的语言材料，让他们更加了解英语这门语言，尤其是对于小学生来说，英语与母语的差异还是存在的，因此通过阅读可以对这种感悟领悟的更深刻。此外，通过阅读学生可以更好的理解不同语言之间的传承和各种知识点之间的衔接，从而锻炼自身的思维能力。
阅读教学是一种思考的过程，在思考过程中则是思维能力锻炼的过程，因此通过大量的英语阅读，可以引导小学生对于英语这门语言进行更多的思考与分析，从而形成一定的英语思维，从而促进英语语言的运用能力。因此小学英语老师要不断的挖掘阅读教学模式，更新思维能力训练理念，让孩子们可以感受到英语语文阅读教学的优势和价值。
二、基于思维能力训练的英语阅读教学策略分析
正所谓得阅读者得天下，这种理念并不只是适用于考试，对于学生能力的训练亦是如此，英语阅读不仅是为了锻炼学生的听说读写能力，更重要的是锻炼他们的思维能力乃至综合能力。英语阅读教学策略的制定需要考虑学生的素质和现有学习状况，以综合素养提升为主要目标，其中在英语阅读教学中提升孩子们的思维能力，进行专业化、科学化的思维能力训练也十分重要，下面则以此为视角，提供几点具体教学策略，希望对小学生英语阅读中思维能力提升奠定基础。
（一）设置阅读悬念，激发学生的思考
小学生年龄较小，知识储备和生活经验还不足，但是他们却有极强的好奇心，因此在阅读教学中可以充分利用这种优势，设置阅读悬念，然后让学生带着疑问和好奇心进入阅读教学，可以很好的引导他们主动思考和探索的欲望。事实证明，设置悬念之后的课堂氛围也比较活跃。具体而言，小学英语老师可以在阅读教学课程开始之前设置一些悬念，让学生凭借自己的知识储备和生活经验来进行思考，然后带着疑问进入阅读，对于答案的解释也不要是唯一的，可以让学生充分的去思考和表达自己的想法。
例如在江苏译林教材“What does he do?”教学中，有一个模块——“Story time”，可以设置如下问题：在你所认知里面职业有多少种，你以后想从事什么职业呢？并且说出理由。之后就是让学生通过相关阅读来思考这些问题，这样可以很好的提起学生的兴趣，然后进入探索阶段，这样就可以有效的训练其思维能力。再者，悬念的设置过程中老师要充分的考虑小学生对于英语的接受能力和生活经验，让他们能够充分的结合所知、所感展开具体的思考，从而培养他们的思维能力。最后设置阅读悬念最好选择有争议的问题，这样可以促使学生主动去探索不能的答案，从而训练他们的思维能力。
（二）重视小组合作构建，训练英语创造思维
英语对于小学生来说是一门外语，首次接触难免感觉晦涩难懂，因此想要让他们很好的运用英语这门语言服务日后的生活和学习，则需要老师不断的调整教学方式。除了训练他们的听说读写也要重视思维能力的培养，因此可以尝试利用小组合作的方式来训练他们的创新思维能力。
小组合作教学方式可以营造良好的互动学习环境，而互动教学则是训练学生思维能力的良好途径，合作与分组讨论都可以让孩子们的不同思维产生碰撞，这种碰撞的过程则是激发他们思维产生的过程。因此可以尝试主题式的小组合作模式、也可以是讨论式的小组合作模式，引导学生对英语阅读产生兴趣，善于培养自身的创新思维。因此本文认为可以采取下面的训练方式：以 江苏译林教材小学英语中“Whose dog is it?”为例，小学生对于动物的了解比较多，相应的话题和感悟也比较多，因此老师可以在“tiger”“monkey”环节，鼓励学生去阐述自己所喜欢的动物，并且分组进行讨论，这样每个小组在合作交流过程中就可以去思考、去探索，这就是创新思维能力培养的过程，让他们通过小组合作变得主动学习、主动思考与交流则是思维能力提升的必然途径。
总结：
综上可以看出，思维能力是当下社会中对于人才的一种迫切需求体现，因此在小学阶段，孩子们思维最为活跃的阶段来培养他们的思维能力，通过各种教学来提升他们的思维能力十分关键，本文以小学英语阅读教学为例，探究如何在其中增强思维能力训练，提升学生的思维能力，并提出了具体的训练路径，希望对小学英语阅读教学改革提供一些新观点。
参考文献：
[1] 杨赟 . 浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力 [J]. 科学大众（科学教育），2019（01）：75.
[2]吴昕哲. 小学英语阅读教学存在的问题及优化策略[J]. 英语教师. 2020(13)