史彦肖
石家庄市红星学校 050061
摘要:随着新课标的不断的改革，现代教育要求在教学的过程中全面提高学生的核心素养，这使得英语教师不得不去改变以往的教学模式，去追求具有创新的，符合现代教育教学要求的教学形式，从而进一步提升学生的英语核心素养。在小学阶段中，英语教学的目的是为奠定今后英语学习基础，让学生们去接受新的一种语言熏陶。核心素养指的是教师在教学过程中，除了培养学生自身学科基础素养和能力外，还要拓展学生的综合素养能力，比如：语言能力，学习能力，写作能力，阅读能力等方面。在新课标的改革下，如果想要小学生从小打下良好的英语基础，具备扎实的英语专业知识，这就需要教师应当根据不同学生的接受知识的程度，尊重他们的思想认知水平，通过新颖有趣的课堂教学方式来帮助在日常生活中去说英语，用英语，从而进一步提升学生的英语核心素养。本文将在基于核心素养的视角下多方面探究小学英语阅读教学策略。
关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；策略探究；
前言：现如今，随着教育体制的不断深入发展，我国绝大部分小学英语老师以提高学生的英语学习能力为教学重点，但却没人将根本的核心素养的内容融入到实际的课堂上来，这很大程度都不利于学生的世界观，人生观和价值观的建立，同时对于提高学生的综合素养并没有带来多大的益处。因此，在小学英语阶段中，培养学生本身学科的核心素养是具有重要意义的，教学的过程中渗透入核心素养的相关内容，不单单可以引导学生自主学习知识的能力，而且还使开拓学生的视野，接触到课本以外的知识点。因此，培养小学生英语阅读习惯是具有一定的重要意义。
一、基于核心素养的小学英语阅读教学要求
学生在学习语言的过程中，最先获得语言知识的重要途径是阅读，阅读能力对于学生在学习语言的道路上应具备的语言学习能力，同时学生的阅读必须结合现实生活寻找教育形式和环境之间的互补。培养学生阅读能力不是一朝一夕就可以完成的，而是需要通过长期的积累而形成的。在英语阅读教学的过程中，教师更加应该调整自己的教学模式，主要强调学习语言过程的实践性，为学生们创造出最真实的语言学习环境，从而培养他们运用语言的能力。在小学英语阅读的过程中，教师更加应该根据不同学生的性格特征，因材施教，不断的增强学生的自主阅读意识，培养学生浓厚的阅读兴趣，进一步养成良好的阅读习惯，这样才能长期使学生的阅读能力得到有效的提高，进而提高学生的综合核心素养。
二、小学英语阅读教学的必要性
在小学阶段中，让学生们接触英语课程其发展，之前传统的应试教育已经不再适应于时代的发展，目前，我国全面的提倡素质教育，主要的教育目标是培养提高学生的核心素质，为新时代建设培养更多需要的人才。学习语言要做到听、说、写、读，然而在学习英语课程中，往往会忽视到阅读的必要性。阅读在学习语言中也是一个重要的方面，阅读可以帮助学生获取信息，开拓视野，增长课本以外的知识点，从阅读中体验到学习英语的乐趣。根据新课标要求，对于小学生如何通过利用插画图文来读懂简单的故事小短文，逐渐养成英语阅读习惯有了更具体的要求。课可见，阅读不仅能帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。
三、核心素养视角下小学英语阅读教学有效对策
（一）注重课程导入，激发学生认知能力
小学英语教学要充分激发学生学习英语的兴趣，兴趣越高则动机越强。让学生体会到阅读的乐趣，调动他们的积极性，可以利用多种方法:1. 充分利用插图等辅助手段，由文字到思想，由形式到内容，由部分到整体，刺激学生的阅读欲望。2. 用Free talk的话题、小诗等引入课堂，加深对阅读背景的了解。交给学生开启阅读的金钥匙，提高阅读兴趣，增强自信心，让导入水到渠成。3. 巧用多媒体，在教学牛津小学英语5A Unit 7 At weekends课文阅读时，我们可以将有关Weekends的rhyme制成PPT，让学生自由选择来朗读小诗，进入学习氛围，介绍有关昆虫的知识。翩翩起舞的蝴蝶，闪闪发光的萤火虫??优美的画面，动听的语言，创造了和谐民主的学习氛围，激发了师生积极交流的欲望。
（二）培养阅读习惯，提升阅读效率
课堂是学校教学的必然场所，但并不是唯一场所。开拓小学生的英语视野，激发孩子们的学习兴趣，教师还应有所延伸学生们的阅读范围。小学阶段年龄尚小，单一化、模式化的教学过程易使其产生抵抗心理，他们往往喜欢未知、向往未知，根据小学生们的生理、心理规律，教师要寻找的教学方法，不仅要营造学生们的文化氛围，更重要地开发他们的英语阅读积极性。比如：多媒体在教学应用中还是较为普遍的，方便教师教学及学生学习，一目了然。通过教师备课总结，大量的英语文章得以展示，加之有趣视频，有利于提升小学生的英语面拓展。教学不再枯燥，教学效果定能事半功倍。开放校园英语角或英语阅读室。英语角的建设，可以挑选口语能力较好的学生为代表，带动校园口语交流的良好氛围，教师及时参与，纠正错误等。英语室的开放，是学校对于英语的重视，英语绘本、英语漫画、双语名著都是不错的选择，从孩子们兴趣出发，真正激发他们的阅读兴趣，在轻松的氛围中学习
（三）加强课外阅读，培养阅读兴趣
科学合理的阅读方法能够提高学生的阅读质量，从而促进学生课外阅读能力的提高，保证英语核心素养教育的效果。当学生掌握了丰富的阅读方法之后，可以在面临阅读障碍时轻松解决，对信息进行恰当的区分、对比和转化，得到个性化理解。小学阶段的学生因为不具备丰富的学习经验，还没有在英语学习当中积累丰富的学习策略，所以需要得到教师在阅读方法方面的指导，让他们的课外阅读更加顺利，进而促进学生阅读素养的提高。教师在对学生进行阅读方法指导时必须要考虑到年级学段，结合不同阶段学生课外阅读的层次差异，选用针对性的阅读指导方法，实现因材施教。例如，在小学中低年级阶段，因为课外阅读材料主要是英语绘本，所以教师在阅读指导时，要尽可能运用提问的方式，引导学生进行深层次阅读，消除学生阅读和理解的难度，也让他们可以对课外阅读产生兴趣；而在小学高年级的课外阅读指导中，因为阅读材料难度有所增加，主要是故事和短文，所以教师要指导学生形成语篇意识，让学生通过精读、速读、略读、反复朗读等方法来理解全文含义以及重点语句。
结语：综上所述，我们能够看出在英语阅读教学中，教师应当以学科素养为中心，逐步提高学生的英语阅读能力。在阅读教学过程中，教师首先要提高自身的专业技能与教学素养，在阅读教学实践中不断地探索与总结，通过优化教学设计，拓展学生的英语思维品质，从而提高学生的阅读能力。
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