陈祥燕
云南省昭通市巧家县金塘填九年一贯制学校 654600
摘要：在我国教育事业迅猛发展的大环境下，在初中英语实际教育的时候，出现了严重的“两极分化”现象，针对这样的现象，需要采取合理高效的措施进行处理与解决，这对促进我国初中教育事业的可持续发展至关重要。基于此，本文就初中九年级英语“两极分化”现象形成原因与解决措施展开全面深入的探究分析。
关键词：英语；“两极分化”；形成原因；解决措施
引言：现阶段，初中教育在我国现代化教育事业当中占据着十分重要的位置，英语课程在初中教育众多学科中至关重要。然而，在我国初中英语教育活动中出现了“两极分化”的现象，这样会对初中生的学习激情和欲望起到不良影响。因此，教师应该采取合理的举措，保障英语课程活动的顺利进行，让初中生自觉参与到这样的学习活动当中，提升他们的学习水平，培育他们的英语素养与综合素质。
一、初中英语“两极分化”现象的形成原因
（一）学生记忆英语词汇比较困难
初中时期的英语课程要求学生掌握更多的词汇，他们的学习难度也会不断提高。在这样的情况下，非常容易造成学生难以掌握适合自己的学习方式方法，也难以使用英语词汇进行造句。加之初中生存有其他课程的学习负担与压力，导致他们难以保障时间分配的均衡程度，这样会对他们的学习起到不良影响。
（二）学生的学习自信心有待提升
如若初中生对应于课程缺少兴趣，便会导致他们的学习成绩并不好。学习自信心以及动机会对初中生起着重要影响，在实际授课的时候，教师会发现喜爱讲英语的学生学习能力比较高，保障良好的学习质量和具体成效。然而，如若初中生没有主动参与到英语课堂活动当中，他们难以掌握更多的课程知识点。
（三）学生没有形成良好的英语学习习惯
当前，大部分初中生在实际学习的时候，主要处在被动的位置上。在这样的情况下，他们没有积极主动的投入到课堂活动当中。长此以往，他们便会丧失学习兴趣与热情，难以掌握更多的英语知识点。良好的学习行为习惯需要初中生在课前进行预习，在上课的时候专心听讲，在课后的时候经常复习。
二、初中英语“两极分化”现象的解决措施
（一）依照学科特点，遵守因材施教
英语课程具备语言性特征，对于处在初中时期的学生而言，他们需要掌握更多的语言技能，实现自身在英语学习方面的提高，防止发生“两极分化”的情况。因此，教师要依照该课程，运用多样性的教育活动，让初中生在具体的情景当中参与到英语对话活动当中，让他们掌握语言技能，提升他们的语言表达能力。
比如，教师在实际教育教学“”过程当中，应该将其中比较难学的英语单词展现出来，让初中生参与到具体的学习活动中，让他们找出适合自身的学习手段和方式方法，并且在之前的基础上得到不断提高。
（二）更新教学观念，创新教学方法
教师应强调对初中生的培养，在当前的新课改大背景下，教师应该转变过去的教育理念，实现教育手段和方式方法的创新。教师在实际教育教学的时候，应该强调初中生在课堂当中的主体位置上，让他们自觉投入到英语课堂当中，有效提升他们的英语技能与语言表达水平。在实际授课的时候，教师应该加强对初中生多个方面的培养，保障课堂提问的科学性以及合理性，教师可以运用小组合作的方式方法展开授课活动。
比如，教师在实际教育教学“”的过程当中，应该将初中生分成多个小组，让他们在各个小组当中进行沟通与互动，让他们的思维得以充分的碰撞，提升他们的参与认知，培育他们的语言表达能力，促进他们的整体发展。
（三）运用网络资源，实现拓展学习
随着时代进步与科技发展，在现代化社会当中，互联网的互动性特征十分明显。如若教师在实际授课的时候，广泛运用众多网络资源，提升初中生的学习主动性与热情，保障英语课程实际授课的质量和具体成效。尤其是针对学困生而言，经过上网可以带动出他们的主动性。在英语学科具体教育的时候，教师要使用先进的网络资源，有效缩减学生之间存有的距离，提升他们的综合水平。
比如，教师在实际教育教学“”的过程当中，可以运用先进的多媒体设备，将多样性的网络资源充分运用在英语课堂授课活动当中，提升他们的参与认知与意识，让他们自觉投入到英语课堂活动当中，进而学习以及掌握更多的英语知识与技能。
结束语：
总而言之，在初中英语课程实际授课的时候，出现了严重的“两极分化”现象，此种现象出现的原因主要体现在三个方面，其一是初中生在实际记忆英语词汇的时候比较困难，他们没有形成良好的英语学习习惯，他们的学习自信心以及成就感有待提高。针对这样的现象，需要采取科学高效的对策进行解决与处理，根据英语课程特点，将因材施教原则充分落实在实处，实现教育教学理念的更新，实现教育手段和方式方法的创新，运用多种网络资源，让初中生参与到拓宽学习当中，有效开拓他们的眼界，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]单双.农村初中生英语学习两极分化现状及原因调查研究[D].鲁东大学,2018.
[2]王文君.农村初中英语教学“两极分化”现象及改善策略研究[D].四川师范大学,2017.