陈姝伊
云南省昭通市昭阳区第二中学 657000
摘要：当今发展科技迅速，“人机对话”技术应用到江苏、上海等地区的高考英语之中，新增的听说环节，加大了学生的考试难度，让“哑巴英语”逐渐消失。“故事复述”是“人机对话”中分值比较大的一部分，学生和老师比较重视，加强了对“故事复述”的学习训练。本文主要探究从框架理论视角训练高中学生英语“故事复述”技能。
关键词：框架理论；高考英语；故事复述
引言：随着新型课程教学改革的稳步推进，高中英语也增加了新的培养目标，让学生能够将自身学习到的英语知识能够运用到生活当中，尤其是大部分的学生只能够“听”“看”
“写”，“哑巴英语”成为中国人学习英语的一个大难题。部分地区的高考英语新增了“人机对话”这个考试项目，让高中学生和老师更加重视高中英语的“听”“说”部分，一些高中英语老师开始在框架理论知识的指导下，训练高中学生的“人机对话”项目，分值较大的“故事复述”也是训练的重点。
一、框架理论视角下训练高中学生“故事复述”的意义及理论支持
1、框架理论视角下训练高中学生“故事复述”的意义
通过框架理论的指导，高中英语的听力和口语教学能够达到很好的效果，运用框架理论的优势，显著提高了高中学生的“听”“说”能力，对于“故事复述”这个巨大的提分项，有着非比寻常的推动力。框架理论让高中学生“故事复述”这一块变得更加完整、流利。
2、框架理论
框架理论起源于马文·明斯基（Marvin Lee Minsky,1927）, 由高夫曼(Goffman， 1974) 将这个概念引人文化社会学。框架理论将情境中所有真实的东西都分成了条和框架，同时但是现在并没有形成比较完整的体系,无法通过系统的固定同一的方法去研究。[1]汪立荣指出，框架理论就是用自己所熟悉的记忆框架来定义用来认知的框架，来认识现实情况，或者框架的组件能够稳定在一起工作的网络。从理论上讲，语言表达既是激活的触发因素，又是稳定认知框架的锚定，而语言意义的生成离不开语言。
[2]
二、框架理论视角下训练高中学生“故事复述”的应用
1、框架理论视角下训练高中学生“故事复述”产生中产生的问题
（1）高中学生的“听”“说”问题
在高中阶段，学生的英语能力更多的是应用于看和写上面，对于听力和口语问题，由于生长环境的不同，学生在学习和生活中很少能运用到英语的“听”和“说”。尤其是那些在高中以前英语学习并不是很好的学生，他们会把更多的精力放在分值更大的笔试部分。平时在早读或者英语课上面，高中生们就是照着课本内容读，并没有认真理解所读的内容，靠着熟能生巧，很多东西也就记一下来了，但是灵活运用这方面就比较差了。在以前，只有听力和笔试部分，高中英语老师会加强高中生们的听力能力，经常给高中生们放录音，让他们去做听力题，所以在听力方面还是较为好点。
相对与听力方面，口语这一块就差很多了，大部分的高中生只会照本宣科，套用书本上面的句子，或者只有写下来之后，才能把句子完整地读出来。口语这方面仍然需要高中英语老师和高中生们的努力。
（2）框架理论视角下训练高中学生“故事复述”的完整性问题
在高中生们利用框架来填入所听到的内容时，在脑海中就会浮现出录音中所描绘的情景，在录音结束后，将这个情景保存在自己的记忆中，然后用生动的语言再复述出故事中所描绘的情景。由于每个人的思维方式不同，储存的框架也不同。尽管他们听到同一个故事，但是建立出来的情景也不一样，再加上理解不同，所复述出来的内容也就不会完全一样，故事的完整性也就可想而知了。[3]
2、框架理论视角下训练高中学生“故事复述”产生问题的解决方法
（1）关于高中生“听”“说”能力问题的解决方法
针对于高中生们“听”“说”能力，高中英语老师应该加强在教学期间语言环境的建立，在上课期间使用英语；为了增加学生的口语能力，可以举办一些小型的英语趣味活动，例如英语故事编写接龙，英语电影配音等等。最基础的英语词汇量和语法知识要经常提问。
（2）框架理论视角下训练高中学生“故事复述”的完整性问题解决方法
关于高中生们“故事复述”完整性的问题，通过框架理论就可以解决，学生们需要积累相关的框架结构，高中英语老师也应该收集整理一些供学生们记忆理解，通过老师的讲解，将这些框架结构融会贯通，在什么情况下用哪些框架合适，在不断地练习下，熟练掌握将故事内容填充进合适的框架中，再按照填充顺序，慢慢将故事复述出来。[4]
三、小结
目前，“故事复述”是一个较为新型的考试题目，利用合适的理论---框架理论进行剖析解答。教师需要不断地学习新的理论知识作为指导，研究这些理论在教学活动中能够解决的难题， 这样才能提高教学质量，让学生提升学习效率。
参考文献
[1]闵婕,冯小玮.框架理论在高职高专英语写作中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2020(04):47-49.
[2] 汪立荣.2005.从框架理论看翻译[J].中国翻译(3): 27-32.
[3]沈兆君. 从框架理论视角训练高中学生英语“故事复述”技能的实验研究[D].广州大学,2012.
[4]田清华. 论复述故事对高职高专非英语专业学生英语口语的影响[D].山西师范大学,2014.