廖树章
广西象州县运江镇岩村小学 545812
摘要：艺术来源于生活，而又高于生活，写作也是一样。要想获得写作的素材和灵感，就必须加强自身的文学修养，同时还要不断拓宽自己的生活经历和观察视野，在丰富的文学典籍中去获得启发，到广阔的自然和生活中搜寻素材。对于农村学生来说，大自然就是最好的主题，学生们可以从生动魅力的大自然中寻找创作的灵感。不仅如此，进行劳动也是获取写作素材的一种方式，学生们可以通过劳动，在实践中不断观察事物、积累情感，最终把自己的所见所想变为创造的源泉。
关键词：作文教学；写作素材；农村教育
1培养良好的阅读习惯
俗话说，巧妇难为无米之炊，肚子里没有墨水那么自然就写不出好文章来。因此，农村学生要想实现写作素材的积累，提升自己的写作能力，首先就要养成良好的阅读习惯。只有不断阅读经典，才能够拓宽自己的阅读视野，丰富自己的知识储备，从容提高自己的写作能力。因此，老师们一定要大力培养学生的阅读习惯，利用上课的时间来引导学生们进行阅读，让他们能够在老师的引导和讲解下充分地感受到阅读的魅力，从而有效地激发他们自主阅读的积极性。老师还可以组织课堂之外的阅读活动，比如，每天晨读的时候，允许学生们阅读课外书籍，让他们在潜移默化养成阅读的好习惯。
2引导学生去大自然中挖掘素材
大自然中蕴藏着许多丰富的素材，斗转星移、日升日落、春花秋月、江河流转，这些都是值得学生们去描写和记录的。大自然正是人们取之不尽，用之不竭的素材宝库，学生们只要能够走入自然当中，不断挖掘，就一定会有很大的收获。因此，老师们一定要开展相关的课外活动，带领学生们去领略大自然的千姿百态，让他们能够在大自然中汲取养分，获得灵感。
比如，春天可以带着学生去踏青，感受春天到来的气息，体会春天赐予万物蓬勃生长的力量；到了夏天，老师们可以带着学生去菜园中观察蔬菜的生长，去河边垂钓，丰富学生们的生活体验；秋天，老师们还可以组织学生们观看人们收获水稻的场景，让他们亲眼看到丰收的喜悦和劳动的快乐，提升他们的精神层次；冬天还可以组织学生们观察天气和植物的变化，让学生们体会四季的变换。在每次活动结束之后，老师们再让学生们根据这次出游的所见所闻、所思所想来完成游记，让他们通过自己的观察和思考，写下感悟，把那些存在于自己脑海中的素材用笔化成文字，完成属于自己的作品。
2展示最具特色的地方文化
要想更好地丰富学生的写作素材，老师就一定要不断地探寻最具地方特色的文化古迹，让学生们在游览人文古迹的过程中，能够更加深刻地体会到这背后深藏着的文化底蕴。
因此，老师们一定要不断地引导学生进行这一方面的学习，可以在课堂上通多媒体向学生们展示一些人文古迹，让学生们通过观看图片和视频的形式，更加具体生动地了解到中华文化的博大精深，从而丰富他们的精神世界。
此外，老师还可以不定期地组织一些活动，带领学生们前往革命遗址参观，让他们切身地感受到革命先烈不惧艰难，用于奋斗的顽强意志和不屈精神。通过这些活动，学生会给你们不仅能够真切地体会到革命胜利的来之不易，更会感恩如今的幸福生活，从而灵魂得到升华，同时他们也得到了丰富的人文素材，对于作为素材的积累也有很大的帮助。
3深入了解农村的习俗和文化
农村和城市相比，其生活方式会更加的接地气，很多大城市里已经没有的传统风俗习惯，在农村却仍然被保存了下来，延续至今。而这些传统习俗也会是学生们最好的创造素材，他们可以通过充分地感受传统风俗习惯的魅力，从而获得最真实的素材积累，从而能够对其进行更加细致地观察和描写。从正月里拜年说吉祥话，再到观灯猜谜闹元宵；从请“土地公公”，再到清明的避邪驱瘟挂艾草；从九九重阳孝敬老人，再到腊月时节忙过年……这其中都隐藏着博大精深的中华传统文化，需要学生对其进行深入地挖掘。老师们可以引导学生们去感受这些传统风俗，并鼓励他们对其中的文化价值进行深入地开发和挖掘，从而激发起他们对于这些传统风俗的更多关注和思考，并把这些丰富且宝贵的资源当作自己写作的素材。
4引导学生体验劳作
劳动可以说是创作灵感的来源之一，农村的小学生可以通过参加劳动，来完成素材积累和情感上的体验。通过劳作来进一步升华自己的精神境界，是自己的写作水平能够获得进一步地提高。老师可以提议让学生回家帮父母干一些农活，或者在农忙的时候组织一场劳作活动，让学生们下到农田之中，体验劳作的不易。在活动结束之后，老师对活动的意义进行总结，并引导学生们要去进一步地思考劳动的意义，让他们把对自己的经历、领悟和思考都转化为自己的写作素材，完成一篇充满真情实感的日记。
5结语：
简而言之，农村小学生想要获得作文素材的渠道有很多，不管是通过阅读书籍，还是通过观察自然和生活现象，又或是参加到劳动中去，都是能够得到灵感上的启发和素材上的积累。只要老师能够正确地去引导学生，让他们在学习中建立起积累素材的意识，那么他们的写作水平和写作的积极性也一定能够得到显著的提高。
参考文献：
[1]徐毅.农村小学高年级写作素材的积累和发掘[J].华夏教师,2019,27(02):58-58.
[2]金宗会.浅谈农村小学语文低段写作素材的积累与运用[J].教学交流,2018,2(32):249-249.