1.方云 2.于桂言
1.江苏省无锡市荡口中学 214116
2.江苏省苏州市苏州高新区实验初级中学215151
内驱力的驱动，会让语文学习（作文教学）迈上高格。内驱力的有无，对于一个学生的语文习惯、作文兴趣等的培育至关重要。因此，培育内驱力，能够让学生们的兴趣、非智力因素等得到培养。教学实践同时也证明，作文教学在走向深入、提高实效时，内驱力的内因作用不可小觑。
内驱力是内因，只有内外兼修，只有内因驱动起到了关键性的功效，内因与外因巧结合、内因和外因互渗透，并在承继后有所发展、有所创新，那么，我们的作文教学乃至于语文教学之路，就能够越走越宽广、越走越深入。
那么，作文教学的内驱力究竟如何而来，又能起到什么样的作用呢？这里，单就内驱力的作用，较为具体地谈一谈它的实效。
一、激趣动因产生动能。
激发兴趣，可以导引趣味，让学生们的作文向着“青草更青处”漫溯。从一个新鲜的故事、一则时鲜的素材出发，等等，也可以让学生慢慢地树立起信心来。“兴趣是最好的老师”，这话一点都不错。如，开展多种多样的竞赛活动，开展多样态的语文活动，这些是都能够让学生的学习具有成就感、内驱力的。
平日、平时、平常，在作文教学的过程里，出一道具有文化信息的对联题或推理题，抑或出一道具有文学性的材料题或蕴含诗意故事的题目，学生就会渐渐地沉浸其中。用耳濡目染来影响学生、感染学生、熏陶学生，我们的学生就能够日积月累、聚少成多，以少胜多，给人以趣味、智慧与灵动。
和活动结合起来激发兴趣。如，开展自制手抄报活动、进行诗词朗诵大会等，既调动了学生们的自主能力（动手能力等），又能够让学生们形成积极向上的学习氛围和努力拼搏的学习环境。这样一来，班风、学风、文风都是处于了蒸蒸日上的最好态势。
和读写结合起来激发兴趣。如，阅读一本书，获得一个积分，十个积分可以获得一个奖品并升级，再一百个的时候再升级，而且升级力度更大。以此类推下去，学生们的阅读就会出现你争我赶的情况。又，写作时，鼓励学生们进行自我的突破性“创作”，以我手写我心，用我心传我情。同时，配合着共写、二次作文等工作，让学生们的写作始终处于亢奋状态。
二、每天进步一点点。
不降低难度，让学生们在作文时进行主动学习、探究性学习、研究性学习等，以不断地去攻克难关，以不断地去突破重点、难点、易错点、失分点等。这样，在作文上，也同样存在着不断进步的“因子”。这些因素或成分，都是可以激励我们的学生积极、健康、向上成长的。是啊，只要他们有成长，哪怕慢一点，哪怕有反复，我们都不要急、不用怕，
写一句话，读一篇文章，我和我的学生们达成了一个共识，那就是：都必须有我们自己的思考，以及每一个人自身的表达。或读后感、读后思、读后评、读后议等。这些，天天积累，不断积淀，学生们是一定会日渐进步、日臻完善的。
能够时时鼓励学生。不管是朗读、阅读、写作，还是为人、品质、做事，只要他们有进步，就表扬他们，并把他们写进我的班级日记里，及时地、迅速地反馈给家长们。如，我认真地启发学生们的写作，给他们各个人以独特的写作指导，和他们一起修改文章后，切实地去推荐之。一旦发表，发表习作的单个学生、全班学生均会受到鼓舞与振奋。
能够天天与学生们共成长。认真的学生，也在激励与提高着我。因为，要给他们更多的指导，是会反过来倒逼着我去不断地激励与提升我自己的。学，然后知不足；学，然后知困。我在和我的学生们一同钻研、一同进步、一同成长着。
体验式作文、尝试性写作、主题式阅读、类文阅读等等，经过我的钻研，我都有了更为系统、完整、属于自己的思维，可以说，就这样，我是与我的学生们一起摸爬滚打着，快乐地坚持着。一个个三年后，我所带的学生，不仅阅读有了突破，而且写作上发表的文章，每一届的他们都超过了150篇。这些，自始至终，是都在极大激励着我的学生、我的班级、我们的读写境界。
三、获得感有效生成。
有了获得感，学生们便会有幸福感、成就感等。这样一来，学生们自会满载而归。
心中有诗意，获得感顿生。如，近几年的无锡中考语文作文题、苏州中考语文作文题，就有着诗意的趋向和诗意的存在。有了诗歌的力量，和远方的召唤，我们的作文就大有奔头，我们的作文便日有进步、时有精进。
来个获得感寻踪，我们会把学生们的信心点亮、精神滋养。获得感的习得，需要的是兴趣和热情，需要的是学习和思考，需要的是语文素养的不断提升，需要的是读写一体化以后的高效提升。如是，量变形成质变，学生们的语文能力等都获得了递进式发展、螺旋式上升。
如，我们的语文错题集，就让学生们每一个人的错题在当天得到了消化、于当日获得了解惑。因此，每一天，学生们的语文学习都是一日而三省，都是收获满满。又，每一周的成长评价，我都对学生们进行了优点的提炼与概括，把他们的成长记录在册，装在每一个人的成长记录袋里。一学期一小结发放奖状，一学年一总结领取奖品、星级证书，三年下来，形成的即是充实而丰富的成长评价与力量。
四、形成精神家园。丰厚滋养，可以丰富人生，可以让精神更好地成长。而内驱力对其来说，就非常非常地重要。因为，读书是精神成长的最好方式。（1）改变，从阅读开始，自最佳的打开方式之一——读书开始。以读书为例，简要说一说学生们精神家园“创建”的事儿。读书是精神成长最好的方式。人生海海，读书无涯，但在地球这个人类的家园里，读书是会让人精神成长的。读书的生活，我们可以作这样打造——变成生态的、开放的、幸福的、快乐的所在。生态的，就是绿色环保的，不带有任何功利的目的，不带有任何虚幻的色彩；开放的，就是敢于质疑、敢于创造的，让思考成为永动机，叫思维的拓展与延伸成为可能；幸福的，就是精神富裕，就是精神在不断成长，便是精神在丰收。因此，追寻更未来的幸福已成为永恒不变的主题。快乐的，就是时刻开心的、无忧无虑的，让快乐伴随每一个人一生。因此，自己的快乐，定将会影响、感染自己一辈子。
其一，让读书成为一种优秀的习惯与品质。读书，就是这样子的。不少读书人的故事，告知我们，他们的读书是深入到骨髓里去的。所以，他们各自的读书生活才刻骨铭心。那么，这时候，我们想说，我们自己如何来读书呢？
读自己生活经验所没有的书。读书贵专而精，然而，它也需要驳杂，因为，杂取各家各科，合成一个，就一定会是让自己慢慢地去喜欢上这些书的。
其二，读下去，慢慢欣赏啊！读自己不喜欢读的书。硬着头皮去读书，我们就会把不喜欢读的书给读熟，就会把不喜欢读的书给读喜欢，之后，便会迁移着去解决很多很多问题。读书之时，很显然，获得的是“风马牛不及效应”。读杂书补充知识与营养。多学科交叉，是现而今的学习所不可或缺的。读自己未经历的人生大书。人生犹如一本大书。书犹药也。这些都告诉我们，读书加上经历、体验，再加上涵咏、浸润，我们的读书生活里，是自然而然地会加进人生经历的东西在里面的。人生体验一回回，加之读万卷书、行万里路，我们的读书人生会与众不同，我们的人生也会精彩纷呈。读自己未经历的人生大书，并游历世界，从脚下开始，从点滴起步。只要读书，就什么时候都不晚。只要读书，我们的改变就真正会从读书开始。因此，拿给书来读吧，读书便是我们自己每一个人精神成长最好的方式。
打开书来读，全身心地读书请从今日始。事实也证明，读与写，是相互关联的，是双向互促的，它们都是能够一起作用于各人的精神家园，并切合地形成着合力的。作文教学犹是如此。让作文成为学生们精神家园的一部分，这一点，尤其重要。
学生们的作文和谐发展、同频共振，学生们的身心发展，也一定会是达到了最佳状态、达成着最优化的境地。由此，我们有理由相信，作文教学一飞冲天会有时，学生内驱力的培育便是关键之一。