陈雪琪
福建省莆田市秀屿区东峤中心小学 351100
摘要：近年来科学技术快速发展，越来越多的行业发展开始依赖于网络技术，新课程标准改革方案的实行也强调教师在教学过程中应注意教学方式的与时俱进。微课作为现阶段有效性较高的一种新型教学方式，在教学过程中备受欢迎。小学信息技术课程教学中应用微课不仅能够使教学内容更加丰富，还能够在很大程度上促进课堂教学效果的提升。
关键词：微课；小学信息技术；应用
近年来，微信、微博等媒体平台的受众范围不断增加。微课作为科学技术时代的代表性产物，其在教学过程中的应用具有较高的合理性。小学信息技术教学过程中引用微课教学主要是贯彻落实新课程标准改革中对基础教育创新的要求，但由于发展时间较短，目前微课在小学信息技术教学中的应用并不成熟，还存有一定的发展问题。
一、微课的含义
微课主要是指在互联网发展的基础上，将短视频作为主要载体，对教师教学过程中的精彩教育活动等进行记录。微课在教学过程中的主要核心包括短视频内容的设计、课件的制作等多方面。具体来说，微课教学具有以下几种特点。首先，以微课教学为主要教学方式的教学方式相对较短，据有关调查显示，小学生能够接受的高质量知识吸收的时间大约为5~8分钟，因此，小学阶段的微课制作通常需要维持在该范围内。其次，与教学内容固定且繁重的传统课堂相比，以微课为主的课堂教学内容较少，问题连贯性较强，更能够突出主题，引发学生思考。最后，微课教学的资源容量较小，就微课教学的相关文件而言，一般在几十兆左右，且视频格式以mp4、wmv等为主。
二、微课在小学信息技术教学中的应用
1、借助微课提高学生的学习兴趣
信息技术课程是小学阶段的一门新课程。该课程的设立对于小学生来说，短期内具有一定的新鲜感，容易吸引学生的学习兴趣。但在传统教学方式的影响下，学生的思维并不能得到充分发挥，且在教师的主导下学生十分缺乏实战的机会，不利于学生发散性思维的发展。传统以知识灌输为主要任务的教学模式并不适合现阶段思维活泼的小学生，不能满足小学生的心理及精神需求，久而久之，小学生的学习兴趣就会逐渐消失，不利于信息技术高效课堂的建立。微课在信息技术教学中的应用改变了传统教学方式，在教学内容及教学形式方面更加灵活，其教学的中心思想与小学生的心理需求保持高度一致，能够快速吸引学生注意力，提高学生对于信息技术学科的学习兴趣。
2、借助微课，促进学生个性化发展
现阶段，由于家庭等多种因素的限制小学生在信息技术方面的学习兴趣及个人基础存有一定差异，教师在教学过程中应充分考虑学生的个性化发展。微课在信息技术教学中的应用能够在一定程度上改变教学环境，烘托教学氛围。例如，教师在学习认识文件章节时，为了让学生更加清楚地了解不同文件的属性，教师可以利用微课进行分层教学，通过了解本班学生的思维特征对微课教学课程进行分层设计，主要针对不同学习程度的学生进行引导，最大程度上确保课程教学的有效性。
3、借助微课，提高学生自主学习能力
小学阶段学生的信息技术基础较为薄弱，在有教学任务的限制下进行快速教学，不利于学生的技能掌握，特别是对于初次接触信息技术的学生来说是十分困难的。此时，应用微课进行教学，将本节课教学的重难点进行区分并通过更加形象的教学方式渗透进教学操作过程中。与此同时，教师可以选择对课堂教学需要进行的相关操作进行录制，并以此作为文科教学的主要素材进行播放。这样一来，学生能够更加直观的对信息技术教学的重难点进行掌握，有助于教学质量的提升。从另一方面来说，利用微课进行课堂教学并不像传统教学一样需要受到时间、空间等各种因素的限制，教师只需要将所需要的教学资料上传到指定账号或平台，学生就可以随时随地对其进行下载学习，为学生进行自主学习创造了条件。
4、借助微课，突破课堂重难点
前文提到，对于信息技术薄弱的小学生来说，快速掌握信息技术教学的重难点是十分困难的。微课在信息技术教学中的应用能够充分调动学生学习积极性，为其掌握课堂教学内容奠定基础。例如，在对欣赏与构思章节进行学习时，教师需要明确本节课的学习重点为教会学生欣赏不同主题的电脑绘画，鼓励学生通过小组合作等途径对个人作品进行创作。微课教学在此过程中的应用可以以互动的方式提出问题并要求学生根据视频播放背景或有关材料对个人创作的主题进行设计。通过问题及联想的方式让学生通过小组合作的形式对个人创作思路进行联想并对其中可能运用到的信息技术进行回顾。讨论结束后，由学生自主进行创作，逐步掌握本节课学习的重难点。之后同样通过组内合作的方式对本组内的作品进行评比，最终由各组代表对创作出来的作品进行展示并介绍其中应用到的设计方法、相关信息技术等。
结束语
综上所述，微课是现阶段课程教学过程中十分符合新课程标准实施方案的教学工具，其在信息技术教学过程中的应用能够为学生自主学习能力及探究能力的培养奠定基础，从而为学生的全面发展创造条件。要想充分发挥微课在信息技术教学过程中的巨大优势应足够重视其在教学过程中的重要地位，充分考虑当代小学生的学习特点、思维特点，并对微课教学方式进行适当调整。
参考文献：
[1]张晶晶,张烨,郭巧梅.微课在小学信息技术教学中的应用实践[J].内江科技,2020,41(07):39-40.
[2]刘华津.小学信息技术教学与微课整合策略研究[J].华夏教师,2020(18):42.