王婷婷
北京市朝阳区北京中医药大学 100029
摘 要：调研显示，高职护理专业学生群体因学习基础、学习动力、学习态度和学习习惯等方面原因，学业困难学生比例较高。对此，笔者提出采取精准定位、分类指导、科学设计、有效监督，构建合力的体系化学业辅导措施，给予学业困难学生以有效指导，助力其顺利毕业和就业。
关键词：学业辅导 学业困难学生 高职护理专业
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出要加强学生学业就业指导，帮助大学生顺利完成学业。高校辅导员有针对性开展学业辅导工作，熟悉了解学生基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，加强对学业困难学生的指导和帮扶，是大学生思想政治工作的重要内容，也是落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的法定职责要求。
基于此，笔者立足本身工作，开展高职护理专业学生群体的调研，重点关注学业困难学生，积极探索提升高职护理专业学业困难学生学习能力的方法途径，给予其有效指导，助力其顺利毕业和就业。
一、高职护理专业学业困难学生的群体特征
基于对152名的高职护理专业学生的问卷调查和15名学业困难学生的访谈，笔者认为高职护理专业学业困难学生群体主要有以下特征：
第一，学习基础薄弱。从整体上看，高职护理专业学生普遍存在着基础知识薄弱的情况，学业困难学生的情况尤为突出。很多学生在基础教育阶段成绩一般，掌握知识不扎实，学习自律性差。进入大学阶段，面对更为宽松的学习环境和更高的主动学习要求，不少高职护理专业学生难以适应，这也导致了出现不同程度的学业困难现象。
第二，学习动力不足。通过对高职护理专业学生的学习动机调查发现，学生对护理专业学科宗旨认识不清晰，对职业规划定位不明确，学习被简单等同于拿学历的手段、工具。尤其是高职护理专业学业困难的学生基本处在被动学习的状态，依赖性强，自律性差，缺乏科研精神和专研态度，仅关注相关课程要求，不能实现持续学习和主动学习。
第三，学习态度不端正。高职护理专业学生出现学业困难问题很大程度是因学习态度不端正。有的因高考发挥失常而不得已选择就读高职护理专科，对专业并不认同；有的则是在家庭安排下就读高职护理专科，主动学习意愿低；这导致了这部分学生学习态度消极，课堂出勤率低，和同学交流少，参加班级活动不积极，对于老师的帮助和指导持回避态度。
第四，学习习惯较差。良好的学习习惯是学习成绩的保证。调查显示，大多数学业困难学生课堂学习注意力不集中，接收的新知识少，学习效率低下；缺乏独立学习的能力，在没有家长和老师的监督的情况下，学习成为只在课堂上做的事情；课余时间缺乏合理的学习规划，睡觉、游戏、社团活动、打工等占据了学习消化新知识的时间。
正因高职护理专业学业困难学生基础知识的薄弱和长期的不良学习习惯，导致其在学习与运用新知识的能力不足：对于课程内容的学习以死记硬背的方式为主，不能充分理解所学的内容，很难做到举一反三，将不同科目的知识融会贯通，进而难以通过课程考核，最终导致无法满足毕业的成绩要求。
二、有针对性开展高职护理专业学生的学业辅导
针对以上高职护理专业学业困难学生存在的问题，采取有效的学业辅导措施，帮助其转化是辅导员的重要职责。
第一，准确定位学生的学业困难程度。以学生不及格课程的分数和门数为客观标准，结合平时学习状况，可以将学业困难学生分为三个等级的学业预警。一级预警：指学生学业问题严重，累计不及格课程学分数已濒临降级或退学。二级预警：指存在一定的学业问题，累计不及格课程达到两门或以上。三级预警：指学业问题较轻，有一门不及格课程。
第二，分类运用学业辅导的指导方法。辅导员根据学生学业预警等级，分别开展团体辅导和个体辅导。团体辅导作为团体情境下进行的一对多的辅导方式，其效率高、影响力大，对于学业问题较轻的同学效果非常好，且有良好的后续效果。辅导员定期面向全体学困生开展团体辅导，能集中解决影响学习成绩的普遍问题，如：学习目标的设立、学习方法介绍、学习内容分享等。而针对学业问题严重的学生则要要采用个体辅导方式。这部分学生出现学业问题的同时伴有不同的现实困难和心理问题，辅导员应当重点关注，深入与学生沟通，分析其学习困难的成因，帮助其正确归因，找到解决困难的办法，长期督促、引导其顺利完成学业。
第三、合理设计学业辅导的内容。针对学业困难的学生，关键是要端正学习态度，激发学习动力。可以开展“临床实习感悟”分享活动激发其学习主动性，邀请高年级临床实习阶段学生介绍临床实习阶段的所见、所闻、所悟。学生往往能够通过学长的口述，了解到目前理论学习对日后临床工作的重要意义，察觉到自己的不足，逐渐找到学习的目标与动力。而针对学业困难学生存在的学习能力不足的问题，可以开展“学习经验交流会”，邀请学习成绩优秀的学生通过团体辅导或是一对一指导，分享课程学习的经验，传授高效的学习方法，展示优秀学习笔记等方式让其掌握学习方法，提升学习能力。
第四，建立有效的学业监督机制。学生出现学业困难与其长期散漫的学习习惯和缺乏有效监督有关。实践中，辅导员和家长的口头劝导效果并不明显，少数学生还可能产生逆反心理。对此，加强基于目标管理的学习监督尤为必要。辅导员要根据学生学习情况，指导其合理安排课程补考安排，针对性制订每门课程的进度安排，做到周为单位定期检查。充分发挥朋辈作用，建立其与学习成绩优秀的同学帮扶对子，做到结伴学习，互相督促。另外，辅导员还要开展深度辅导，及时掌握学生的思想状态，了解学生实际困难，疏导其不良情绪，就学习方法和学习进度提出建议。
第五，形成全面的学业辅导合力。学生学业困难往往是综合原因导致。辅导员要加强与授课教师的沟通，了解学生的课堂听讲情况和知识掌握程度，及时交流提升学生课程学习效果的方法。同时要建立和谐的家校联系机制，辅导员要及时将学生的学习情况和学习预警级别告知家长，获得家长的理解和支持。而针对学业困难学生中的心理健康问题以及心理压力，要及时邀请心理健康教育专职教师的参与指导，有效疏解其心理压力，使其积极乐观地面对学习和考试。
三、结语
立足于高职护理专业的学生群体特点，辅导员有针对性开展学业辅导工作，及时发现学生的学业问题，有效提升学生学业水平，帮助学生顺利完成学业，是落实辅导员立德树人的职责要求，也是学生健康成长成才的现实需求。