贺碧翠
湖南省石门县澧斓学校 415300
摘要：英语在学生的中学学习阶段是一门很基础的学科，但是中学生的基础知识不是很牢固，小学阶段的英语学习难度并没有很大，学生的英语知识面没有进行扩充，导致在中学阶段的学习过程中力不从心，学习英语的精力也愈发匮乏，导致英语课堂的授课效率不能得以很好的提升。教师应该结合本班学生的基本情况，对当前的教育模式进行相应的变革，从多角度出发去增加教育手段，改变自己的课堂氛围，帮助学生提高自身的英语素养。
关键字：初中英语；听力教学；对策研究
英语是作为一门语言存在于世界的，然后才是作为一门课程供全世界的学者进行研究。语言的主要功能就是帮助人与人之间进行信息的传递和情感的交流，是帮助人们进行人际交往的一把工具。所以教师在进行英语教学的时候不能只注重学生的卷面成绩，还要注重对学生英语听力方面的能力的培养。能够听懂语言才能更进一步的去学习语言，从而帮助学生在日常生活中进行英语沟通，听力能力的培养是学好英语的基本要求。只有具备了很好的听力能力，学生才能进而提高自己的英语写作能力以及英语口语表达能力。但是由于应试教育的影响，很多教师的教育理念是十分片面的，他们认为学生的卷面成绩优秀，就是对英语知识完美掌握的证明，从而只注重对基础知识的讲解，而忽视了对学生听力方面的培养。导致很多学生英语成绩因听力能力的滞后而并不理想。
一、听力教学现状
（一）语言基础薄弱
所谓的语言基础指的是，在学习一门语言的过程中，应该熟练掌握语言词汇的发音，并且会灵活运用该语言的语法，防止出现语病，同时还要了解此种语言中某些口语的特殊表达技巧。在以上几个方面熟练运用时才算掌握了一门语言的基础。英语的听力能力高低便取决于语言基础的扎实与否。在当今的英语学习中，学生对于英语单词的基本知识没有一个完整的认知，教师也疏于对相关知识的讲授，例如，英语单词的朗读方面，学生对于英语单词读音中的技巧没有很好的掌握，无法进行单词的重读或者是弱读等。最基本的读音无法掌握，也便无法辨别读音，导致学生经常混淆读音相近的单词。对于一句话的断句也便无法很好的辨别，欧美人习惯在进行冠词等词汇的朗读时通常进行弱读处理，初中生这种英语的初学者更加无法注意到相关问题。再加上初中生的词汇量还是很少的，对于同一单词的多种含义也没有进行很好的掌握，比如work这个单词在英语中含义，不仅是“工作”，还可以是“著作”的意思，这样的知识中学生是很少接触到的，在听到一句英语时，可能对此句话的含义产生错误的理解。英语中的很多固定搭配也是有着这样的性质，很容易导致中学生不能准确理解其中的真正含义。
（二）缺乏听力技巧
在进行英语听力部分考试的时候，难免出现学生在课堂中不会接触到的生字词，中学生听到生词的时候通常会纠结于这个单词的真正含义，而忽视了对英语会话进行完整的聆听，导致整段会话的含义都没办法理解。另外中学生在听力考试的过程中，不会进行关键词的记录，从而无法准确理解整段话的中心思想，把精力分散于无用的只言片语之中。还有就是对于语言的真正含义不能进行真确的理解，英语口语表达的过程中也会有隐晦表达某种感情的内容，学生对于这种情况没有办法进行准确的判断，导致答题的失误。
（三）缺少文化知识的积累
在很多时候，学生即便听懂了整段话中所有单词，但还是无法理解其中所要表达的真正含义。就比如black tea这个名词短语，中学生由于不懂得英语的俚语知识，也就是相当于汉语中所说的俗语，很容易将其翻译为“黑茶”，但其实真正的含义是“红茶”。由于红茶在经过长时间泡制的时候颜色会变得很深，呈现出近似于黑色的状态，所以才会被写作“black tea”。这样的口语习惯就关乎与一个国家的特殊文化，学生的知识面很窄，自然就不能理解其中的真正含义。
（四）没有养成有效的听音习惯
中学生在初次聆听英语文段的时候，由于自身汉语的说话习惯深入内心，会习惯于用汉语的表达方式来进行英语的翻译，并不能做到参照英语的表达习惯将一整段话直接进行表述，这样的习惯将直接导致学生对英语的敏感程度很低，听到一句英语的时候需要很长的时间才能在脑中进行翻译，也影响了对英语知识的理解速度。这种母语的干扰导致英语听力能力的不足，学生只有做到省略脑中翻译的环节才能够既快又准的听懂英语。
三、提高中学生英语听力的方略
（一）加强语音的教授
教师应给予学生必须掌握的语音相关知识，并且指导学生学会初中阶段的重要词汇。教师在朗读一段英语的时候，学生常常会遇到这样的问题，就是，学生能都听懂教师的发音方式，但是在听真正的外国人讲英语时便不能很好的理解其中的含义了，无法听懂外国人的讲话。这时由于外国人的说话习惯导致的，他们习惯于将某些单词进行连读或者是直接不读，与课堂中教师说英语的方式并不一样。所以，教师在进行英语授课的时候还要着重介绍外国人说话时的发音特点，并对学生加以这方面的训练，让学生跟随录音机一起进行英语口语的模仿，让他们深刻体会到其中的含义，并逐渐掌握发音的技巧。教师在进行常规知识的讲授的时候还要注意结合课本的内容，对课外知识进行引入，丰富学生的知识储备。
（二）培养学生抓住关键信息
教师要教会学生在听力考试中的考试技巧，其中最重要的一项技巧就是学会在陌生的语言环境中抓住一段话的重点语句，也就是学会提取关键词。学生在正式开始考试之前要认真阅读题目以及选项的内容，对题目的整体方向有一个大致的把控，带着重点问题去进行英语文段的聆听。比如学生在看到：“what time now”这种问题时，就应该明确自己要重点聆听英语对话中数字