张玲玲
重庆市长寿实验中学校 401220
摘要：在开展复习课程时，如何提高学生的复习效率一直以来都是老师们重点关注的问题，所以老师应该不断地提高复习课堂的教学质量和教学水平。在现在这个法治社会，道德与法治课程是一个重要课程，它不仅对提高学生的成绩有影响，更关系着学生日后的生活和成长。随着课程的改革，对学生的要求也发生了很大的改变。九年级是初中阶段关键的一年，老师应该注重授课的合理性和科学性，也应该不断提高各课程的复习质量。
关键词：新课标、道德与法治、复习课、效率、策略
引言：复习课最常见的通病就是课程枯燥没有趣味，学生对复习课没有足够的兴趣，所以老师应该不断提高自身的教学水平，努力提高复习课程的趣味性，不断激发起学生对于复习课的兴趣，从而提高学生在复习课程上的积极性。对于九年级学生这个群体来说，他们正处于升学的关键时期，如何提高他们的复习的效率是他们应该不断探索的事情，在这个时期老师更应该加强自身的引导，帮助学生走出复习的迷茫感，让学生能够更好的进行复习。
一、引导学生学会“听”
对学生来说提高学习效率的关键一点就是会“听”，能够抓住老师授课的重点，能够进行高效率的听讲，作为学生“听”课、“听”讲是获取知识的主要途径，所以学生的“听”的效率直接影响着学生的成绩和学习效果。老师传授知识的途径主要是通过“讲”，所以老师需要不断提高自己的讲课效率，让学生能够更加准确地找到教学中的重点，从而帮助学生提高“听”课的效率。在九年级这个阶段，随着学生的课业任务量的逐渐增加，来自学习方面的压力也越来越大，而且每节课的时间是有限的，所以对老师的教学也提出了更高的要求。
在进行九年级道德与法治的复习课上，往往一节课会包含着许多的知识点，所以学生在进行学习的过程中，对于老师的授课内容难免会出现不能全部吸收掌握的情况。例如在复习《民主与法治》这一单元时，涉及到的知识点难度系数相对较高，学生可能会出现复习效果不佳等情况。由于学生人数较多，老师的精力和课程的时间都是有限的，老师可能不能够及时地了解每一位学生的复习效果，因此学生的“听”课效果就显得格外重要。所以老师在授课时可以将重点内容放在课堂开始的时候，在学生注意力和学习状态最好的时候进行复习，从而达到更好的复习效果。
二、引导学生学会“思考”
对于九年级这个群体来说，他们已经基本形成了自己的学习习惯和学习方法，但是往往他们的自主学习效果和质量不高，这就需要老师不断引导学生提高“思考”的能力和水平。
提高学生的“思考”意识，需要老师给学生创造更多的时间和平台进行思考，从而保障学生能够充分进行思考。老师也应该在这个过程中，引导学生能够在“思考”中进行查漏补缺，找到自己的学习漏洞和不足，养成善于发现问题的能力，这样才能够让知识变成自己的而不是只停留在书本上。
“思考”对于复习课的意义格外重要，能够起到锻炼学生思维的效果，尤其对于九年级学生来说，“思考”是他们巩固知识的有效途径。例如在复习《中国人中国梦》这一课时，老师可以引导学生去思考“中国梦到底是什么？”、“我们应该如何为中国梦的实现贡献力量？”、“中国梦对国人来说意味着什么？”等问题，让学生能够在在思考的过程中，获得更加深刻的感悟和理解。通过设置问题让学生带有目的性地思考，能够有效地提高学生们的复习效率和复习质量，让学生在复习的过程中目的性更加明确。除了设置问题之外，老师也要对学生的“思考”结果进行总结性评价，帮助学生升华思想的深度。
三、引导学生学会“记”
由于教材的更换需要很久，可能书本中的一些事例与时代的联系不够紧密，所以在进行道德与法治的复习课时，老师应该给学生提供更多的素材和资料，帮助学生更好地打开自己的视野。对于一些教材上没有并且较为经典的例子，老师应该到学生去进行记录，让学生能够加深对事例的印象，从而达到提高成绩的效果。作为文科的道德与法治课，学生需要背和需要记的内容往往较多，如果在记录的过程中不注意笔记的格式、划分，很可能会导致在复习的过程中一头雾水，并且感到无从下手，这就需要老师在引导学生不断提高“记”的水平。
例如在复习《守望精神家园》时，老师在对复习内容进行补充时，可以按照一定的主次顺序，引导学生进行补充，帮助学生提高笔记复习的效率和质量。在对知识点进行“记忆”的过程中，老师也要引导学生按照笔记的重难点、主次顺序等规律进行科学记忆，让学生的背诵效率能够得到提高和进步。老师也要将不断提高学生“记忆”效率作为复习的重点任务，保证复习课能够更加高效的开展。
结束语
在开展初中道德与法治课程的复习时，老师应该有较为明确的教学任务作为导向，积极地给学生补充一些时政知识，注重引导学生回归课本，同时也要不断提高自身的授课能力和教学水平，让学生能够更好地进行复习。“听”、“思考”、“记”都是学生在复习课程中需要具备的能力，所以老师要加强引导，让学生不断提高这些能力，从而获得更好的复习效果。
参考文献
[1]罗伟玲.新课标下提高九年级道德与法治复习课效率的策略探析[J].视界观, 2019,(022):P.1-1.
[2]池金兴.核心素养视野下初中道德与法治学科复习策略[J]. 考试周刊, 2019,(070):133.