黄木玲
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：伴随着新课程改革的广泛实施，语文教学被越来越多的人所重视。语文学科拥有工具性和人文性这些特征，在新课改的影响下，传统的语文教学需要从之前单一的模式转变文件多样化的综合性教育，培育和提升学生的完美人格与优秀品质，在进行教学中更好的融入情感教育可以更有效的达到新课改提出的发展要求。因此本篇文章就依据新课改的背景，阐述怎样在中学语文教学中更好的实现情感教育，同时提出一些可行的策略，希望对大家有所帮助。
关键词：新课改；初中语文；情感教育
因为中学时期学生在心理和生理方面发育不成熟其中心理和情绪的波动较大，极易被外界的事物所干扰，学生这时未形成正确的三观，针对这样的情况就需要有效的实施情感教育，可以使学生对事物的认知更为健全。因此在进行中学语文的课堂教学中，老师需要依据学生对事物的认知状况来开展情感教育。在进行教学时，老师务必要对自身的教学方法进行创新，具有对学生实施情感教育的意识，进而更好的促进学生全面的发展。
一、完成课堂引入，营造课堂气氛
在进行课堂教学时，老师务必要脱离传统的教育观念对其的制约，可以把传统的灌输式教学方法改变成老师与学生之间相互交流。这既是新课改对老师的规范，同时这也是老师提升本身综合能力的主要方式。因此，老师务必要对每一堂课进行有效的教学，更好的完成课堂引入的教学工作，在中学语文的课堂教学中更好的融入情感教育，建立惟妙惟肖的情感情境，使学生可以尽快的进入到情境学习当中，可以根据老师的教学主线进行学习。比如在进行《斑羚飞渡》这篇课文的学习时，就算文章中描述的内容学生非常的熟悉，然而老师在进行课堂教学时，还是需要有效的使用课堂引入的方法：“同学们，老师给大家讲述一个大家小的时候就知道的故事吧，在一片广袤无边的树林里生活着一群小蚂蚁，它们每天都很快乐。然而一场大火的到来，打破了小蚂蚁本来幸福的生活，小蚂蚁迫不得已的搬出了自己本来的家，然而这周围被熊熊大火所包围，小蚂蚁已经无所遁形。这时蚂蚁对于生命抱有希望，紧紧的抱在一起，随后逃出了火海。小蚂蚁们是活了下来，然而在滚出火海的时候丧失了许多朋友。在熊熊大火的环境中，每一只小蚂蚁都是想要活着的，然而一些小蚂蚁为了集体的存亡，义不容辞的牺牲自己，来成就蚂蚁这个大家庭。同学们，接下来大家一起来学习一篇既悲壮又值得被赞扬的课文吧！”运用讲故事的教学方法来将情景引入，使得学生可以更好的把握住文章中的情感脉络，在进行学习时可以投入更多的情感，进而提升学生的学习效率。
二、创新教学方式，增加师生互动沟通
现如今，随着国家信息技术的飞速发展，多媒体技术也被广泛的普及到语文课堂的教学中。在进行中学语文的课堂教学时，老师需要运用多媒体技术来进行形象的呈现，可以让语文的知识内容更加的生动形象，激起学生的学习兴趣。
学生也可以在课文创立的情境里有效的把握文章的情感，在活跃的课堂气氛下完成对学习知识的掌握。新课程改革的背景下进行语文的实践教学，老师务必要和学生建立平等的相互交流方式，尊重学生在学习中的自主性和实践性，激励学生对知识进行深入的探究。老师利用核心素养来指导学生有效的学习语文知识，更好的提高学生的思想品德，让学生进行学生的时候，可以获取到更多的知识和能力。
在进行中学语文的课堂教学时，老师需要有效的创立出开放合作的课堂教学气氛，倡导学生在进行合作交流的时候能够持续的思考，在阅读文章的时候能够意识到问题是需要利用小组的形式来进行讨论和交流的。经过相互的交流，可以拓展学生学习语文的思路，老师也可以在上课之前倡导学生提前对文章进行阅读，老师说出问题让学生带着问题去阅读文章，让学生可以由表及里的完成对知识的探究，进一步的提升学生对于知识的求解能力。
三、烘托文本情感，指导学生发展
因为被传统的教学理念所影响，很多的老师都会使用“灌输式”的教学方法，然而这样的教学方式对于学生想象力和创造思维的形成是非常不利的，这也不符合新课程改革的目的。因此在进行课堂教学中，老师需要在课堂教学中随机发问、一问一答以及简单的追问或者是习惯性的碎问这一系列进行很好的整合，依据课文的主要内容去设置一些主问题，在主问题的引导下，使学生可以有效的把握住文章的重点，进而提高课堂的教学效率。在进行语文课堂教学时，老师需要运用表情和肢体动作来吸引学生的注意力，运用情感化的语言和学生相互交流，依据于此来描述文本途径，让学生可以在脑海里产生景象，进而对文章内容有更深一步的理解，帮助学生更好的把握作者所表达的思想感情。比如在对《海燕》这篇课文进行教学时，老师可以带领学生有感情的朗读课文，之后注重朗读时语气的抑扬顿挫和节奏的有效把握、声音的大小等把重点的词语在语气上突显出来，体现出作者想要表达出的悲伤、愤怒以及无奈的情感。利用情感朗读的方式来让学生认识到作者对于那一时代的社会强烈批判，进而理解文章蕴含的思想感情与价值观念，对于学生日后的学生都是具有很大帮助的。
结束语：总而言之，当下我国的教育事业蓬勃发展，在新课改的时代背景下进行中学语文的课堂教学，老师务必要对语文学科具有的开放性予以重视，采取针对性的情感教育。因为语文知识的涉及和覆盖面都是非常广的，语文的知识来源于生活，因此需要激励学生主动的参与探究和实践中来，才可以达到新课改提出的要求，同时也是中学语文课堂教学的主要目标。因此老师要在日常的教学中科学合理的引入情感教育，增强学生的综合素质，为学生以后的语文学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘春兰.新课改下初中语文教学中的情感教育探究 [J].中国校外教育,2019(4):52-53.
[2] 徐美玲.新课改下初中语文教学中的情感教育方法探析[J].中国校外教育,2019(1):63.
[3] 赵静英.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科学咨询(教育科研),2018(11):120.