何莎
四川省高县中学校645154
摘要：翻转教学模式优化了传统的教学流程以及教学结构，为教学工作带来了新的活力，它能够为教育信息化的实现带来着力点，翻转课堂的实际应用中还存在不足之处，需要教师对存在的问题进行正确看待，并积极寻求有效的解决方案，以保障该教学模式得以高效运行。
关键词：翻转课堂；高中语文；策略探索
翻转课堂是以教育信息化作为基础而开展的一种教学方式，能够体现出素质教育的优势。本文中笔者以高中语文学科的教学为例，探讨了翻转课堂这种教学模式的有效应用路径，希望能扭转高中语文课堂教学的枯燥气氛，激发高中生对语文知识的学习热情。
一、尊重高中生的个性化差异，设计出具有特色的微课视频
微课视频是翻转课堂这种教学模式的应用的重要载体，语文教师应当根据本班学生的实际学习基础，将高中生的个性化差异考虑在内，制作出特色微课视频来辅助教学。以《沁园春 长沙》这篇课文的教学为例，教师可以分层次来制作微课视频，首先，可以制作以朗读为主要内容的教学视频，这样有利于将高中生带入到这首词创设的情景当中。在朗诵结束后，教师应当为学生讲解词创作的背景以及词牌的相关知识。第二层次的教学视频可以将介绍词的主要意象作为重点内容，让高中生在掌握意向的基础上领略作者通过这首词所要表达的情感。第三层次的教学视频将“景中寓情”和“情中怀志”作为这首词的突出特点，为学生进行介绍和讲解，让学生深入分析词中意象的内涵。这些视频教师应当在课堂教学开始前两天就分享到学生平板上或上传到班级QQ群、微信群，并附上与之相关的测试题，学生可以根据学习基础对不同层级的微课进行自由选择，若学生有能力、有兴趣，也可以选择学习所有层次的知识内容[1]。
二、转变教学思路，重视培养高中生的自主能力
每个学生的学习基础不同，对知识的理解方式也存在差异，而翻转课堂这种教学模式的应用可以有效解决上述问题。若学生在课堂上对教学内容仍然存在疑惑，那么课后学生仍然可以对此进行有目的性的复习，达到击破语文课程重难点知识的目的。翻转课堂这种教学模式转变了过去教而后学的死板教学方式，学生能拥有良好的学习体验。以《老人与海》这篇课文的教学为例，教师可以为学生先勾勒出基本的知识学习框架，鼓励学生去完善这个知识框架，此过程不仅能培养学生梳理文章内容的能力，还可以提升其独立思考的意识。在了解主人公一生的经历以后，教师可以让学生谈论能够从主人公身上学习到怎样的精神[2]。
三、强化师生互动，强化高中生对所学语文知识的印象
翻转课堂将学习的主动权还给学生，教师更主要的责任是对学生自主学习的过程进行指导和协助。例如，高二下教材中第一单元学习的主要内容是戏剧，那么这时教师可以找到与之相关的影像资料，提前进行备课，在课堂上为高中生播放与所学话剧内容相关的影视资料。如经典话剧《雷雨》有多个版本曾在舞台上上演，也有同名电影出版，语文教师可以将电影和不同版本的话剧中的同一情节进行对比，这样高中生可以直观地进行感受。而《罗密欧和朱丽叶》同样是一部经典戏剧，电影和话剧也都有很多版本，国外和国内的版本都各有其风采。通过对以上话剧知识内容的学习，教师可以引导高中生思考如下问题：中外戏剧为何有如此具有差异性的发展路线？什么因素对他们的发展造成了影响？两者在发展和继承方面存在哪些异同？学习语文知识不仅是为了应试，也要重视提高高中生的欣赏、审美能力以及文化素养。
结束语：
翻转课堂有不少优势和创新之处，但同时我们也要正视其应用中存在的不足，积极寻找有效策略及时解决，以推动高中阶段语文学科教学成效的快速提升。
参考文献：
[1].沈艳. 巧借微课,助力高中语文翻转课堂教学[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(020):P.217-218.
[2]. 苏海平. 高中语文翻转课堂应用的现状及对策研究[J]. 中华少年, 2019.
[3]高中语文“名著导读”教学策略初探[J]. 陈楠. 天天爱科学(教育前沿). 2019(04)
[4]高中语文有效阅读教学策略的研究[J]. 张淑兰. 作文成功之路(下). 2018(12)