陈晓霞
广东省梅州市五华县安流镇希望教学点 514437
摘要：小学语文是学生学习的基础阶段，在这个阶段中需要突出学生各种学习能力的发展，保证学生语文的全面发展。阅读是语文学习的重要部分，阅读的学习会直接影响学生的理解能力，而且良好的课外阅读也会增加学生的语文素材积累，推动学生语文素养的丰富。语文写作能力的发展会让学生将自己积累的素材得到应用，所以老师需要促进学生的语文组阅读能力和写作能力的共同发展。
关键词：小学语文 阅读教学能力 学生写作能力 培养措施
正文：学生的阅读能力和写作能力是小学学习阶段的重要内容，其重要性不可忽视。根据当今学生们的阅读能力来看，学生们都是粗略的读甚至不读，缺乏一定的耐心，没有阅读的积极性；根据学生们的写作来看，大部分学生都存在无话可说，没有写作内容。老师要改变教学计划和方式，让学生们得到全面发展。
一、借鉴好的写作文章，课堂进行分享
写作能力的提升，可以提高学生们的沟通能力，在完成一篇写作内容之后，老师可以挑选出一些好的写作文章，在课堂上让学生们分享，分享写作方法；老师要多教学生们写作步骤，在批改学生们的作文时，可以边批改边给学生讲解，在某一方面应该怎么去完成的更好。老师还可以让学生们读一些好的文章，增加学生们的写作词汇量。
例如：在学习《观潮》的过程中，老师可以让学生在上课一周前自己提前写一些自己观察美景的文章，这样可以先给学生一些契机，让学生提前了解描写景色的作文写法，这样学生就可以用自己了解的写作技巧更好的学习这篇课文。那么上课前两三天老师让课代表将学生写的作文收上来，进行批阅。勾画出比较好的语句和段落，批阅完成后，将比较好的文章留下，以供课上欣赏，上课时老师就将这些文章拿出来，让学生进行朗读，并且每位学生朗读过后都需要表达自己朗读的感受，并且可以将一些好的语句进行积累。那么这样学生就能够积累到更多的写作技巧，也可以提高自身的阅读能力。并且通过分析更多好的文章，从而增加自身的语文内涵和素养。然后在让学生进入到观潮这篇课文的学习，老师可以让学生先阅读这篇文章，选择合适数量的学生来分段落阅读。每位学生阅读完一段过后，其他学生就需要根据这位学生的阅读来分析这个段落的好句子和表达的段落大意，提高学生阅读分析能力。整篇课文朗读过后，老师先让学生对这篇文章的一些写作技巧比如说：修辞手法、文章排编布局等进行积累和记录，能够通过这篇课文的语文技巧积累将自己之前写过的作文进行修改，运用到自己积累到的语文技巧，从而让自己的写作和阅读能力得到提高。
二、让学生们观察周围事物，培养学生善于发现事物的能力
世界上不缺少美，只是缺少发现事物美的眼睛，写作的灵感来源于周围事物。在完成一篇写作内容之前，老师可以带领学生到室外进行发现与观察，积累写作材料。此外，老师还可以将一些动植物比如花、草等带进教室，让学生们对其茎，叶进行观察。
例如：在学习《松鼠》的过程中，老师可以通过电子版教学的方式，在网络上找一些松鼠的图片和视频，让学生们通过观查松鼠羽毛的颜色，外貌以及饮食习惯和饮食方式，来激发学生们的想象力与观察力，并且老师还可以让学生自己深入到身边的生活中，去观察自己身边的动物，并以此作为观察点，能够培养到更多的能力，养成良好的细致观察能力。先观察周围的动物，在用自己积累的技巧观察图片中的松鼠，并且可以将观察到的一些特征写下来。写一个简短的作文，那么在阅读课本知识时，也可以有一个过渡的过程，更有效率的阅读。在阅读的过程中老师也要让学生注意观察书本中介绍动物的方式和细节。老师还可以找一些动态的松鼠视频，让学生在动态的松鼠行动中观察到更多的写作素材，从而根据书本中与自己亲身观察来创造出更好、更贴合实际的写作内容。
三、设置修改作文环节，培养学生能力
老师可以让学生以某个内容为主题进行写作，可以将平常所积累的写作技巧融入到写作中，要求每个人在课下完成，老师可以让语文课代表代为收集，将学生的作文收上来，老师浏览完之后，可以再次让课代表将这些作文按照不同的顺序随意发给学生们，让学生们进行自我阅读和整理，并给别的学生的文章进行批阅，学生们找出并积累每个文章的优秀段落与优秀词汇。这样，既提高了学生们的阅读能力，也提高了学生们的写作能力，相互借鉴彼此的优点与技巧，这样下来学生就可以在参考和批阅其他学生的文章时可以增加自己的阅读素材和写作技巧。批阅完成之后在进行分享，将自己的想法说出来，增强自身的记忆力。
结束语：高效的课堂是老师和同学共同努力的结果，每一次学习成果的展示都需要经过学生长时间的学习与老师的不断批改。所有在学习过程中，老师的教学准备要与学生的学习方式相匹配，老师在课下要备课充足，学生在课堂中要积极的配合老师的讲课，在学习过程中充满动力，只有这样，才能提高学习效率和课堂效率。
参考文献：
[1]浅谈微课在小学语文写作教学中的运用[J]. 申静. 科学咨询(教育科研). 2020(02)
[2]小学语文写作教学中的问题及对策[J]. 焦雅雄. 科学咨询(教育科研). 2020(02