边丽秋
沈阳市兴东中学 辽宁 沈阳 110041
摘要：初中生语文学习已经经历了小学时期的字、词、句的积累，具备一定的基础储备，并且在小学时期，已经学习过简单的记叙文写作，包括写人、叙事、写景方面的一些写作技巧。而初中阶段语文，是学生写作水平进步提升的关键阶段，要求学生写作方面更趋细致化，情节化，精致化，层次化。并且学生也会接触到更多的文体，像议论文、说明文、小说等都是初中阶段学生习作的文体。
关键字：初中语文；写作能力；培养；策略
引言：历年来，无论是考试还是学生未来的工作生活中，写作能力都是必不可少的一种基础技能。就单纯从考试方面来说，中考语文中，写作占50分，在高考语文中，写作分数为60分，写好作文语文卷面几乎就成功了一半。而日常的工作生活中，更是需要各种报告，论文，书面材料之类的，由此可见写作的重要性，本文将简要阐述初中语文写作能力的培养技巧。
一、现阶段初中语文写作教学现状
目前中国初中生语文写作的教学的基本情况也是延续了以往的教学方式，并逐渐进行革新教学，而写作教学的根本依然是以课本为基础，根据课本章节设计，对于学生来说，还是有诸多限制，尤其是写作方面。写作其实也算是创作的一种，是学生个人思想和情感的输出方式。跟随课本这种制式化的学习过程，容易导致学生思维限制。固定的教学模式反而不利于学生写作水平的提升。因此，对于学生来说，需要一种更为灵活开放的写作教学方式，来协助学生提升写作水平。
对于中学教师而言，更多的是遵循课本的安排来进行写作教学，虽然有一定的科学依据，但是还是容易固化学生的思想。所谓科学依据就是语文课程中，章节学习中，会有明确的章节学习目标，而章节的写作练习，定然是章节学习目标的试炼和升华，这是中学生写作学习的必经过程。但是由于中学生本就有了一定的积累，学生的基础储备参差不同，因此输出模式和方法也会有不同点。统一教学模式势必会有些影响。
二、初中语文教学学生写作技巧的培养策略
（一）鼓励大量阅读，积累基础储备
语文基础储备在写作中的重要性，相信诸位都心知肚明，但是这些基础储备能否运用得当，就是写作水平的问题了。中国文字千千万，每一篇文章都是单个文字的排列组合，而不同的组合展现出不同的语境，这就要求学生能够灵活运用。学生能否做到灵活运用，会受到三方面因素影响。其一，就是学生的天赋，天赋卓绝的学生，写出的文章会让人赏心悦目，引人入胜。其二，就是语文功底，语文功底强的学生，词汇运用得当，可以引经据典，文章大气磅礴。其三，就是基础阅读储备，基础阅读储备多的学生，文思敏捷，笔风多变，文章欣赏性强。而对于中学生来说，最容易达成的就是大量的阅读，做好基础储备。
像七年级上册语文中第六单元中接触到的课程，《皇帝的新装》、《寓言故事》等，而这个章节的写作任务是发挥联想和想象。因此，寓言故事肯定也是练习的可选文体。而学生在积累量不够的情况下，自己去编一个寓言故事的难度就比较大了。因此建议在这个章节的学习任务中，语文教师可以适当增加一些阅读要求，要求学生必须阅读《伊索寓言》或者《莱辛寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》等世界四大寓言，相信在诸多寓言故事的阅读中，再结合学生现有的生活情境，学生一定能够找到创作灵感，创造出一篇寓言故事，这就是写作水平的试炼和升华。大量阅读的魅力就是从阅读中，学生能够潜移默化地领会名家的写作思路和方法，激发自己的灵感，这是协助中学生提升写作能力的最基础的方法。
（二）引导学生观察，积累基础写作素材
写作素材基本源于生活，无论是情、景、物的描写，都少不了生活素材的沉淀，如同我们现在常说的：“生活处处好风景，只是缺少发现美的眼睛”。生活中需要我们去观察、去体验、去发现，学生写作也是一样，需要学生自习观察生活中的景或者物，体验不同情境下的人文、情感，才能描写的更细腻、更真实、更感人。因此，在中学生的写作能力培养中，一定要注重观察的重要性，尤其是在景、物、人的描写中，观察是否细致，是能够从文章的细节描写中体现出来的。
例如七年级上册第一单元中写作课题是《热爱生活 热爱写作》，而本单元学习的课文都是景物的描写，像《济南的冬天》、《次北固山下》等，无论是文章还是诗词，都和写景相关。结合写作要求热爱生活，热爱写作，就不难看出，是想让学生描写自己生活中的景物。这就需要教师在教学过程中做好引导，像第一篇文章学习到的是《济南的冬天》，教师就可以引导学生观察自己所在城市的冬天有什么特点？跟《济南的冬天》有什么区别？在接下来的景物相关的文章时，引导学生仔细观察生活中的一处景物。然后在写作的时候，学生就有了基础生活实景储备。在词句运用得当的情况下，相信本单元的写作对学生来说，定不会太难。
（三）提倡自由写作，挖掘学生写作天赋
前面有讲过，学生的写作能力类型之一就是天赋，有些学生，自小就能展示出过人的写作天赋。这类学生的写作，是不受教学节奏控制的，写的越好，就越喜欢写，写的越多，积累越丰富。针对这类学生，写日记算是最好的练习手段。而日记一定要注重自由性、开放性。不要限制文体和写作内容，甚至是字数，可以当做学生的随笔，让学生记录下某个时间段的心境，或者看到的人、事、物。学生记录下来的东西可以是一篇文章，也可以是一两句话，甚至可以是一件事，这都是学生个人积累的基础写作素材，也是学生发挥个人写作水平的小宝库。
像七年级语文中只有第二，第三单元中，有固定的写作要求之外，其他单元的写作命题基本趋向于开放性命题，这就是让学生发挥个性化特征的关键。而中考或者高考作文，基本上都属于开放性命题，更多的是让学生根据材料，进行写作。因此在语文教学中的自定义命题中，就可以要求学生自由发挥写作内容，而文体无论是记叙文、议论文、说明文甚至是应用文或者小说，都可以，只要学生的文章写的可读性强，节奏把握良好，层次明显，主线清晰，就可以判定为优秀文章。所以在初中语文写作教学中，教师的有效点评是关键，学生学习写作的过程中，定然会出现多多少少的问题，而语文教师及时有效的点评，是学生提升写作水平的关键，也是初中语文写作教学中的重点步骤。要求语文教师一定要有耐心、有爱心的去教育学生。
三、结束语
语文写作能力其实就是学生语文学习成果的体现，从学生的写作作品中，可以看出学生对课堂知识的掌握程度，对词、句的运用能力，对文章的把控能力。而写作在历年中考高考中占有的比重，更是学生不容忽视的大比分，因此提升学生的写作技能，是我们语文教师在教学中的重中之重，让我们一起为之努力！
参考文献
[1]李琴.初中语文教学中关于联读法的一点思考[J].科学咨询(教育科研),2020(09):262.
[2]郑冬前.读写在碰撞中闪光——探究初中语文“读写一体化教学”的有效策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(07):23-25.
[3]周云凯.部编本初中语文教材读写结合的编排与使用[J].中国农村教育,2020(16):40-42.
[4]陈春芳.利用电子书包搭建初中语文写作教学的“随身课堂”[J].科技资讯,2020,18(10):146+148.