杨晓娟
黑龙江省铁力市第一小学校 黑龙江 铁力
摘要：小学是不断学习的阶段，而根据新课改的要求，小学语文更注重素质教育，除了传统的教材教学之外，学校更注重学生阅读能力的提高。对于小学语文来讲，小学语文涉及到的专业知识并不是很多，主要是为了提高学生的识字能力以及写作能力，如果仅仅依靠课本上的文章，可能知识面会比较狭窄，另外，学生的课外知识会比较匮乏。人们之所以重视拓展阅读教学，是因为它对于学生的整体发展都是非常有利的，学生通过阅读，可以增强理解能力，在之后的课程学习中也会更加轻松。但是拓展阅读教学是近几年新兴起来的，所以老师的教学方式可能还存在很多问题，本文将进行重点探讨。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学的研究；
前言：随着人们生活水平的提升，人们的思想意识也发生了很大转变，人们更加注重精神层面以及教育方面的培养，所以，家长在小学阶段就会格外重视孩子成绩的提升，尤其是拓展阅读训练，不仅能够提高小学生的语言表达能力，还可以帮助学生观察生活，所以老师也应该利用各种机会教会学生去自主阅读，可以借助日常生活中的一些常见场景，为学生提供更多的阅读机会，为学生营造一个安静的阅读氛围，鼓励学生阅读，从而帮助学生不断累积知识，提高学生的综合素质。让学生在写作的时候能够轻易联想到一些优美语句，从而促进语文成绩的提升。
1.小学语文拓展阅读教学的要点
1.1明确教学目标
语文更加重视传统文化的教学，尤其是语文作为我们的母语，在一个人的成长成才过程中都占据着很重要的位置。我们都知道，每次重要的升学考试中语文都会占有很大的比分，虽然小学生并不用担心升学的压力，但是学好语文可以为日后其他学科的学习打下坚实的基础。那么在教学宇文拓展阅读的教学中，老师应该注重哪些要点呢？首先最重要的就是要明确教学目标，这是语文学习中非常关键的一步，就好像要想做好一篇语文阅读，最重要的就是要找到文章的中心思想，其他题目都是在中心思想的基础上展开，而语文拓展阅读教学也是如此，老师通过明确教学目标，在准备教学内容的时候也会更加具有针对性，另外，可以围绕教学目标设置各种各样的教学活动，让学生能够积极参与到教学活动中去，学生在阅读的时候目标也会更加明确，并且，学生可以利用空闲时间提前阅读，遇到困难的时候能够及时寻求老师的帮助，老师也可以提前准备好解决方案，在课堂上帮助学生解决问题。
1.2阅读资源的准备
如果说学生特别喜欢阅读，但是学校的资源特别匮乏，学生只能在少量的阅读书籍中进行选择，长期这样，学生的阅读量也没办法得到提升，长期读同一本书也会感到厌烦，甚至讨厌读书。阅读资源的欠缺是当前小学拓展阅读教学中的一个明显存在的问题，一方面在于学校在阅读方面投入的资金不足，导致没有多余资金去购买阅读材料，另一方面就是学校所有的书藉和学生的年龄段不符合，学生在阅读的过程中会遇到很多难懂的词汇，不仅没办法提升知识面，同时学生会因为总是遇到困难而打退堂鼓，在阅读的过程中不能够找到自己的价值，所以丧失自信心。因此，老师应该注重为学生转准备阅读资源，学校可以适当增加阅读资金。购买阅读书藉必须要到专业的厂家购买，千万不能够因贪图便宜而购买劣质产品，因为里面会有很多错别字，对小学生造成不良影响。二是挑选阅读材料的时候，应该要注重书藉的内容，必须要给学生一定的启发，学生能够通过阅读获得某种知识从而提升自己的能力，这也是阅读的关键目标。
1.3把握学生的特点
不同年龄段的学生的特点是不同的，另外每个学生都有自己独特的个性，如果按照统一标准安排阅读内容的话，是不利于学生个性化发展的。比如说有的学生比较内向，向往安静，他们更愿意静下心来阅读，而有的学生则比较活泼，更喜欢室外活动，如果按照某个学生的阅读时间作为统一标准的话，是不够合理的，另外，阅读效果也会比较差。为了避免出现这个问题，老师在安排拓展阅读的内容时，要考虑到所有学生的特点，可以根据学生的性格以及喜好将学生分成不同的组别，不同组别的阅读类型也会有所差异，因为只有学生对阅读材料感兴趣，在阅读的时候才能够集中精力，全身心投入到阅读中去，老师要在学生阅读的时候及时给予回应，这样的话，学生能够感受到老师对他们的关心，学生和老师之间也会变得更亲密。
2.提高我国小学语文拓展阅读教学的有效策略
2.1注重学生兴趣培养，创造良好阅读情境
小学阶段正式培养兴趣的关键时期，所以很多家长会在孩子比较小的时候送他们学习乐器、舞蹈等，一方面可以帮助他们学习某种特长，还有一方面就是学生小的时候，受到的诱惑比较少，更容易喜欢上某种艺术，在学习的时候也能够投入更多的精力。对于阅读来讲，也是这样，因为小学生是处于一个活泼的阶段，他们更喜欢出去玩，所以在阅读的时候可能会出现坐不住的表现。老师需要做的就是帮助学生营造一个安静的读书环境，所有学生都坐在一块阅读，通过阅读情景的营造，学生能够真正置身于一个真正的环境中去，他们可以将自己代入到一个故事情节中去，和故事中的角色进行深入交流。对于一些不喜欢阅读的学生，老师也不能够强迫学生阅读，这样容易让学生产生逆反心理。正确的做法就是可以鼓励学生进行短期阅读，再慢慢增加阅读时间，从而培养阅读兴趣。
2.2发挥情境阅读优势，拓展阅读教学模式
小学生的理解能力是有限的，所以再阅读的时候，他们虽然能够理解某些故事情节的内容，但是没有办法将长篇阅读连接到一块，也就是说小学生的阅读是不够完整的。那么老师需要做的就是发挥情景阅读的优势，利用其他方式帮助学生更好的阅读。现在多媒体教学的发展速度很快，而且有很多由短篇小说改变的电视剧或者电话篇，而小学生对于画面的印象会更加深刻，老师可以再阅读课开始之前，让学生观看一些视频，帮助他们更好的理解。并且，对于一些角色比较多的故事，老师可以让学生扮演不同的角色，进行故事叙事，这样能够加强学生的印象，并且理解的也会更加深刻。老师可以设置恰当的教学模式，能够让学生置身其中，要将教学素材与学生的阅读需求进行紧密结合，从而提高教学效率。
2.3阅读与训练拓展，锻炼学生阅读能力
除了课堂阅读之外，拓展训练也十分重要。因为小学生的生活环境不同，他们的阅读量也有很大差异。比如说有的家庭会特别重视孩子阅读，在晚上，家长可能会和孩子一同阅读，既能够帮助孩子形成良好的阅读习惯，还可以增加孩子的阅读量。还有一些家庭更加注重孩子身体素质，空闲的时间会一同出去锻炼身体。这样不同孩子之间的差异就会存在，而如果仅仅是通过阅读课堂的阅读内容，有些孩子的需求是没办法得到满足的，所以老师可以提供一些拓展训练的机会，供阅读量大的学生进行阅读。另外，老师还可以设置多样的阅读活动，帮助学生进行阅读，比如说进行阅读比赛或者朗诵比赛，鼓励学生站在讲堂上讲述自己的读书体会，另外，不同学生可以发表自己的看法，这样，不同思维进行交融，学生能够得到更多启发，通过展示自己，学生的表达能力也能够得到提升。
总结
通过目前存在的实例可以看到，阅读量大的孩子在学习方面可能会占据更多优势，阅读对一个人气质的提升有着很大帮助。国家层面也看到了阅读的重要性，但是目前小学语文拓展阅读教学中还是存在很多问题，比如说教学活动单一、学生阅读兴趣难以提升等，严重阻碍了阅读教学的开展，因此，老师应该认识这个问题的严重性，通过采取各种各样的措施进行教学改革，通过大量阅读，学生的思维模式以及思考方式也会有所改善，有助于学生综合素质的提升。
参考文献
[1].王鲁梅,胡顺伟.关于小学语文拓展阅读教学的研究[J].学周刊,2014(11):75-75.
[2].谭礼.关于小学语文拓展阅读教学的研究[J].读写算:教育教学研究,2014,000(025):307-307.