付德花
邹城市凫山小学，山东省济宁市，273500
摘要：为了确保小学数学课堂教学质量，教师需要根据数学教材内容和学生实际情况，合理给学生渗透数学思想方法，可以将理论和实践进行有效结合，逐渐培养小学生数学综合素养。因此，本文将详细探究数学思想方法渗透在小学数学课堂教学中的重要性，并根据当前小学教学实际情况，制定完善的小学数学教学方案，希望充分发挥数学思想方法的自身价值，并逐渐提升小学数学课堂教学质量。
关键词：渗透研究；小学数学；数学思想方法
素质教育背景下，为了提升小学数学课堂教学效率，教师在小学数学课堂教学上，应将学生数学应用能力与数学知识进行有效结合，全面落实新课改教学思想。在数学教学中合理渗透数学思想方法，可以有效保障数学课堂教学效果，并帮助学生不断丰富自身数学知识储备,使小学生养成良好的数学思维。因此，教师应充分重视渗透数学思想方法，有利于全面培养小学生数学综合素养。
1分析数学思想方法合理渗透在小学数学教学中具备的重要性
在进行小学数学课堂教学时，通常给学生讲解数学理论知识。然而，教师应值得注意的是， 小学数学教学课堂教学过程中，教师应重视培养小学生数学学习兴趣。通过给学生合理渗透数学思想方法，能够充分调动小学生数学学习积极性。教师通过合理渗透数学思想方法，使学生在学习数学过程中能够感受到数学的魅力，逐渐培养小学生数学主观学习能动性。通过教师在课堂上合理运用数学思想方法，能够帮助小学生奠定良好的数学基础，养成正确的数学学习习惯，并在学习中发现乐趣，有利于顺利开展小学数学课堂教学活动[1]。
2探究小学数学教学中渗透数学思想方法相关措施
2.1数学思想方法合理渗透在数学教学设计中
在设计数学教学方案时，教师应将数学思想方法合理渗透到小学数学教学目标和数学教材知识点中，可以帮助小学生养成正确的学习数学习惯。主要包含了：教师应梳理数学教材中蕴含数学思想方法，帮助学生熟练掌握数学知识点中蕴含的数学思想方法。通过教师根据小学生自身数学学习能力，合理选择数学教学模式，给学生积极构建良好的数学学习情境，并融入实践活动，不断提升小学生对数学知识的应用能力。例如，在给学生讲解集邮问题知识时，教材当中小春和小宁针对集邮问题给出两种解答方式。第一种：用两人集中总数，减去小春多出的十二张邮票，可以得出小宁拥有个人邮票总数的两倍值，然后得出小春和小宁各自拥有的邮票数。第二种，两人邮票总数加上小春多出的十二张邮票，可以得出小春自己邮票数的两倍值，之后可以算出小宁和小春分别拥有多少邮票数。教师在给学生制定数学教学目标时，不仅需要给学生传授数学基础知识，同时应将数形结合数学思想方法进行合理渗透，可以确保小学生数学学习效率，并有利于培养小学生数学思维能力，促进学生个性化发展。
2.2合理应用统计法
在学习数学知识时，通过统计知识作为解决数学问题的常用方式。
通过使用统计法，可以帮助学生对一些基础条件进行快速掌握。并对一些可变性理论知识具备的特征进行充分了解，主要包含了：不可靠性、不确定性以及不唯一性。
2.3采用一一对应教学思想方法
小学数学课堂教学过程中，无论是箭头、实线、虚线以及计数器等多个元素，都可以和对应事物进行紧密联系。教师在课堂上给学生合理渗透数学思想方法，能够正确引导小学生发现相应的对应关系。例如，时间和路程、总价和数量、分率和数量等。通过帮助小学生对这些元素之间关系进行梳理，可以不断培养小学生良好的数学思维。如果教师没有注重引导学生掌握这些元素和事物之间存在的关系，很容易导致学生在学习过程中产生困惑，直接影响了数学课堂教学质量[2]。
2.4数学知识形成时合理运用数学思想方法
通过不断积累数学基础知识，有利于形成良好的数学思想方法。当前小学数学基础知识具体包含了：公式、性质、概念等数学知识。学生在学习过程中能够很好的进行吸收和理解，并对数学基础知识进行熟练掌握，有利于教师深入开展数学教学活动。通过教师合理渗透数学思想方法，可以帮助学生构建完整的数学知识结构，正确引导小学生更好的理解一些比较抽象的数学概念和数学思想。通过合理运用数学思想方法，便于教师给学生开展深层次数学教学活动，同时提高学生理解以及运用数学基础知识的能力，不断培养小学生数学思维逻辑，有效保障数学课堂教学质量。例如，在给学生讲解平行四边形面积计算数学知识时，教师在课堂上通过学生学习过的长方形面积计算入手，合理运用知识迁移方式，引导学生对平行四边形面积计算方法进行全面掌握。通过旧知识向新知识之间的转化，将数学思想方法合理渗透到数学教学中，能够加深学生学习体验。首先，合理开展数学教学导入环节。教师组织学生开展动手拼剪课堂教学活动，能够调动小学生学习数学知识的积极性，并帮助学生积极搭建新旧数学知识联系桥梁，采用类比数学思想方法，使学生对新知识的重点和难点进行更好的理解。其次，积极开展知识探讨活动。针对平行四边形面积计算知识，教师合理设置数学问题，可以加深学生学习印象，并对长方形面积计算公式进行巩固和复习。通过总结和推理平行四边形面积计算公式，使学生对平行四边形知识进行全面掌握，有效提高数学课堂教学质量[3]。
结束语
总而言之，教师在开展小学数学课堂教学时合理渗透数学思想方法，有利于积极培养小学生创造能力以及数学思维逻辑。通过教师科学运用数学教学手段，能够充分调动小学生数学学习积极性，并逐渐提高学生数学学习信心。通过渗透数学思想方法，有效培养小学生数学综合素养，更好的完成小学数学教学目标，并给学生在今后的数学学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]白小兰. 小学数学思想方法在课堂教学中渗透的途径[J]. 数学大世界(上旬),2020,(08):64.
[2]曾培蓉. 关于小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究[J]. 考试与评价,2020,(02):48.
[3]刘兆方. 小学数学教学中数学思想方法的渗透[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.