杨爱蓉
陆军特色医学中心幼儿园 400010
摘要：在幼儿园中，大班幼儿的舞台表演是幼儿在幼儿园的教学活动中最重要的活动，根据大班幼儿的年龄特点，以及研究的经验中，我们总结出幼儿图利用舞台的空间时通过调整自己的空间方位，就可以达到更好的表演效果，比如，幼儿可以在舞台上表演时经行自行变换，前后左右，或蹲或站，也可以通过变换队列的图像来改变舞台效果，比如圆形、三角形、方形、半圆等，这样自主设计的图像是要经过同伴讨论，或者是小组商量和轮流当观众来观看舞台效果，通过这样的方式去找寻合适的空间位置，从而设计移动的路线，让空间移位提高幼儿的舞台表演效果。
关键词：空间移位；表演；重要性；发展
引言
随着社会的发展，舞台艺术越来越受到人们的关注和重视，有越来越多的幼儿逐渐走向了艺术的舞台。幼儿园筹备一些舞台表演，可以有效为幼儿提供表演和练习的平台，这在实际训练的过程中就可以有效的满足幼儿的艺术所需。从当前幼儿园的舞台教学发展情况来看，我觉得空间位移策略是可以支持幼儿的舞台表演的。通过转变幼儿的空间变化来进一步提高舞台表演的魅力。
一、空间位移对舞台表演的重要性
在幼儿园大班的舞台表演过程中，为了让幼儿对表演产生兴趣，激发幼儿的兴趣，让幼儿可以积极主动的去参与舞台表演之中，空间位移就是一个必不可少的的方式，教师通过这种方式引导幼儿自主的选择表演的形式。这样一来就可以使幼儿对舞台表演充满兴趣，同时也提升了幼儿的舞台参与度。在进行舞台表演之前，老师可以让幼儿自行选择表演的空间位移形式，还可以与其他的小朋友一起商量，一起进行相同的空间位移变化表演。这样就会使幼儿在与同伴合作的过程中，可以自己参与到空间位移变化的设计中去，也可以配合老师制定出更加合理的表演计划，从而进一步提升表演的效果。但是，在这一过程之中，老师的责任也是很大的，老师要帮助幼儿设计相关的变化形式，还有一些具体的动作等，要时时刻刻在旁边指导他们，要去帮助幼儿掌握所要变化的空间位移，使幼儿在舞台的表演过程中不仅仅只是简单的完成动作，还要通过这种空间位移变化的方式来提升表演的舞台效果。老师在组织幼儿开展舞台表演时，在激发幼儿的参与热情和提升表演的效果的方面可以通过变换一些幼儿所喜欢的一些图案来来增加幼儿的热情度。比如，可以让幼儿来选择自己所喜欢的形状，这样就可以将喜欢一种动物的小朋友分在一组，然后经行变换，这样就可以使的舞台表演的氛围更加活跃，也可以加深幼儿在舞台表演的排练中记忆，也会让幼儿在欢快的氛围中完成表演。而且这种在表演过程中与其他小朋友互动的形式既能提升表演的效果，也能使舞台表演更具趣味性，让幼儿可以多舞台表演产生浓厚的兴趣。
二、舞台表演促进幼儿发展
在幼儿园中，或者说在生活之中，让幼儿多多上舞台，参加舞台表演是可以促进幼儿的身体素质发展的，比如，首先可以塑造幼儿的自信心。自信心，可以说是孩子成长中必须具备和保持的一种积极的心态。这种自信心说白了就是通过锻炼孩子站上舞台的勇气，让孩子站在人群中央，去面对观众给予他们的不同的眼神和表情，锻炼他们勇敢的心理，这样他们就会逐渐战胜内心的恐惧，最终有信心去敢于面对公众，去在舞台上积极地表现自我。
其次，通过舞台表演，可以让幼儿认识自身的不足，然后取长补短。在舞台上，优秀的一面要让孩子继续保持，不足的地方也要幼儿积极的去改正，用参加舞台表演的方式以此来教育孩子戒骄戒躁，促进幼儿身体的健康发展。幼儿舞台表演教育具有极强的个性，这主要强调趣味性和生动性，这种表演不但与幼儿生活相接近，还能够真实反映着幼儿的心理，可以说每个优秀的幼儿舞台表演，都可以充分体现出童真性和童趣性的特征。在舞台表演中加入空间位移就可以说是让幼儿有了一些舞蹈的走位，舞蹈作为人体动作的艺术，在促进幼儿发展方面有重要作用，它对幼儿形体的发展具有促进作用，也可以提高幼儿的身体健康。而且空间位移时，幼儿会产生一定的关节活动和四肢动作，这样就会锻炼人体机能，从而进一步提高韵律规范。最后，舞台表演可以促进幼儿智力的开发，对于孩子来说，喜欢蹦蹦跳跳是他们不可磨灭的天性，而且通过对自身表象的理解感知来认知事物，这也是舞台表演的一种情感的抒发。而且空间位移就是在舞台表演中通过这种表现方式来抒发自己的情感，在这一点上就与幼儿舞台表演和幼儿生心理特点相适应，表演能够发展幼儿的想象力，还可以在一定程度上去激发和提高幼儿的创造力，模仿能力，并在与舞台相互配合中，可以使幼儿更加真实的去全面认知各种事物。这这同时想象力和创造力又可以展示出幼儿的心理感受，这就需要通过一些空间位移，以此来实现对幼儿创造性思维能力和想象力的激发启迪。
三、舞台表演的魅力
幼儿园在开展大班幼儿的舞台表演的教学过程中，身为大班的幼儿，他们都有一定的舞台表演经验的积累了，这个时候的他们已经可以在舞台上使的自己的面部表情到位，这一切都是在舞台上表演时的检验出来的。在舞台演出结束之后，大部分观众对舞台表演的称赞和肯定，就是会使得幼儿产生愉悦的心情，还会让他们对下一次的舞台表演产生浓厚的兴趣。而且这些所有的想法都是出自他们自己内心的，这种舞台表演会随着表演情绪的变化，为幼儿带来持续不断的感动与欣慰感，甚至会使幼儿产生要永远在舞台上表演的感觉。由此我们可以看出，舞台表演在幼儿的教育活动中具备不可取代的教育价值。身为幼儿，在舞台上表演才是感受生活的最佳渠道，而且通过大量实践结果证明，空间位移更是可以为舞台表演提供诸多表现自我艺术创造能力的机会给幼儿，让幼儿的这种发散性的思维可以有效激发，在实际进行舞台表演的过程中，幼儿可以去充分发挥自我表现潜能，还可以展示出之前没有展示过的表演潜能。在通过空间位移与身边小朋友进行语言交流的过程中，幼儿可以有更多的微动作去感染观众。而且幼儿参与空间位移的设计可以在实际表演过程中，让幼儿有一种对舞台表演活动不自主产生一种责任感，让舞台表演散发出更大的魅力。
四、总结
综上所述，舞台表演作为幼儿在幼儿园学习的关键性平台，舞台表演也是幼儿在幼儿园学习成果的有效体现。所以现如今社会全面提升对舞台表演的重视，这样就导致幼儿有效强化其表演能力，创新能力和交际能力，此时空间位移策略就是在这一现象之下发生的为孩子提供舞台表演的一种形式，最后都是为了通过这样，让孩子在这样积极的环境下，积极面对，并为幼儿日后学习发展奠定扎实的物质基础。
参考文献
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[4]周丹.精彩纷呈的"小舞台"——中班幼儿表演游戏的有效开展[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(36).
作者简介：杨爱蓉（1983.09）女，汉族；籍贯：重庆市，陆军特色医学中心幼儿园 教师，研究方向:幼儿舞台.