沈芳
贵州省铜仁市沿河土家族自治县淇滩镇中心幼儿园 565307
【摘要】随着社会的不断发展，对于教育方面的要求也随之提高，尤其是幼儿教学，在传统的教学基础上有很大的改善。老师在教学过程中，更加注重幼儿的自主学习，并且创设开放式的学习空间，为幼儿提供更加优良的学习环境。同时，也要根据幼儿的学习情况，灌输一些科教的内容，形成基本的科技启蒙教育，在潜移默化的过程中，促进幼儿自主学习。本文主要探讨幼儿园教学现状和创设开放式科教学习空间的策略。
【关键词】幼儿教育；开放式教学；自主学习
【正文】
幼儿园科技教学已经提出了新的挑战，也越来越受到社会的重视。虽然幼儿园教育已经取得了一定的成果，但是，在某些方面的发展仍然不乐观。这就需要老师提起足够的重视，在教学过程中不断改进教学方式，改变传统教学对于科教的观念，特别是广大农村地区，幼儿科学教育难以得到深化和改革，更应该引起广大教育工作者的思考。
一、幼儿园科技教学现状
1.1基础设施、教材不完备
幼儿园要进行科教学习就必须要有完备的基础设施和课程教材，也需要老师根据课程内容设置科技教学方案。而根据调查发现，目前幼儿园所进行的科教活动较少，选择方面狭窄，在各种类型的参考书上往往没有现成的教学方案，都需要老师根据自己对教材的理解进行选择加工。这无疑是对老师各方面的素质都提高了要求，现阶段许多幼儿园的老师缺乏设计科技教学活动的能力，并且对科技教学方面了解较少。另外，在科教活动中，操作实验占大多数，所要准备的材料就多，并且许多材料在日常生活中难以找到，也需要老师们花费较大的时间和精力。
1.2教学过于保守
老师们教学观念的改进远远不及我国社会和教学改革的发展，许多老师在教学过程中的观念仍然守旧，不注重教学活动幼儿成长的重要性，过于注重教学成果。不仅教学观念过于保守，教学方式也不利于幼儿发展，不敢放手让幼儿进行自主探索，也无法通过解决问题来体会知识，使其动手能力受到限制。另外，许多老师常常利用语言规定约束幼儿的活动范围，缺少展示能力的机会，也就不利于幼儿的思维开发。通过以上的种种行为都说明了老师在教学过程中的观念过于保守，不利于激发幼儿的探索欲望和精神，科教的发展受到了严重阻碍。
二、创设开放式科教学习空间的策略分析
2.1提高老师的教学观念和科技素质
随着社会对科教的重视，老师也应适应社会发展提高自身的科技素养。首先，幼儿园应根据具体情况来选派老师参与各级组织的培训，也可以让老师们进行自由结对，互相帮助，共同提高科技素养。只有老师深刻理解其中的意义，才会更加自然地将科技与教学相结合。另外，也可以根据老师们各方面的情况进行分组，编写试验方案、然后再进行研讨修改、根据幼儿的实际理解情况进行实施。经过这样反复的研讨和修订才能够得到更加适合幼儿的方案，并且在这个过程中也能够提高教师的科研水平。
2.2利用多媒体增进幼儿对知识的感悟
如今信息技术的应用越来越广泛，尤其是教育领域，不仅比传统教学更能够创造轻松活跃的氛围，也增进了学生对知识的理解。幼儿由于年龄较小，对科教知识的理解较为困难，而多媒体技术能够刺激幼儿的视觉和听觉，使幼儿能够全方位的感悟和领会知识，减少困难，对于老师和幼儿起着至关重要的作用。例如，老师为了方便学生对知识的理解，首先利用多媒体播放一些关于科教的动画片，在观看动画片之后，老师可以根据其中火箭飞上天的片段，像幼儿提出问题:火箭为什么可以飞上天?这同样也是许多幼儿在这个阶段中最关心的问题。于是老师可以根据这个问题，创设开放式的活动场所，组织与火箭飞上天的原理一致的游戏，通知家长与幼儿共同参与，不仅能够增进感情，也有助于幼儿对知识的理解。通过幼儿和家长自主的进行选材料、吹气球和放气球等各项步骤，让幼儿更加积极主动的参与其中，获取气球飞上天的简单原理，提高自主学习的能力。最后通过多媒体播放一些老师亲自演示的视频，能够让学生更加直观的感受到火箭飞天所蕴含的道理。通过创设这种开放式的环境，能够让科教知识变得更加简单易懂。
2.3重视开放式科教学习的环境创设
想要为同学们提供更加优良的教学环境，就要注重园内每个设施的规划，有利于吸引幼儿的注意力，同时也能够提高幼儿的学习兴趣。例如，老师可以根据园内的设施进行适当的改造，让幼儿一走进园内，就能够感受到浓厚的科教启蒙的氛围，让科教知识充分的融合其中，在每一处都得到体现，以开放的形态迎接每一位幼儿。当家长和幼儿在等待卫生老师进行晨检时，可以在园外围墙上设计一些“每天问答”的主题墙，为亲子关系的增进提供了空间；在楼梯的拐角处可以更换成宇宙空间的主题墙，放置一些相关的小玩具，幼儿在上下楼梯的过程中不由自主的去摸一下，让幼儿不再想以前一样拘泥。这种开放式的科技氛围，既能够提高幼儿自主学习的心理，也提高了动手能力。
【结束语】社会的发展和进步，对人们提出了新的要求。老师要根据实际情况，为幼儿创造良好的学习氛围，让幼儿增进对科教知识的理解，也要善于利用各种素材开展科教活动，为新时代培养人才。
【参考文献】[1]高婧.幼儿教师自主学习的现实样态探索——以山西省幼儿教师自主学习情况为例[J].山西教育(幼教),2020(08):40-42.
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