皋明
江苏省盐城市滨海县正红镇第三中心小学，江苏 盐城 224522
摘要：随着科技的快速发展，多媒体技术对于人们的生产、生活以及学习方式有了很大的改变，基于现代多媒体技术的基础，当前的教育形式和教育方法也需要不断创新变革。数学课程一直以来都是小学教育的重点，将信息技术应用于数学教学中，可以优化整体教学过程，对于提高学生数学思想具有重要意义。本文针对多媒体的特点进行分析，探索小学数学教学的实践优化策略。
关键词：多媒体；小学；数学；教育创新
当代的小学生成长于一个多元文化交织且信息技术发达的时代，学生们获得知识的渠道更加广泛，因此传统的教学形式并不能满足学生的学习需求。通过多媒体指导学生进行数学学习，可以有效提高学生自主探索问题、自主分析问题及完成的能力，老师在教学过程中应该更多的倾向于教学引导的作用，鼓励学生亲自动手，有效提高学生的教学主体地位，实现学生知识能力、理论水平以及学习品质的协同发展，同时还可以将多媒体作为教育载体，帮助学生拓展教材以外的知识维度，强数学生对数学知识的理论内容向实际认知的能力迁移。
一、小学数学多媒体教学存在的问题
传统小学数学课堂教学信息功能弱，个别教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教学方法所能克服的，为了解决传统教学所面临的难题，为了提高教学效率。要构建现代教学模式，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，从而提高小学数学课堂效率和学生学习的热情。但是,要辩证的看待这一新鲜事物，它在优化课堂教学的同时，也存在许多方面的问题。通过对多媒体技术辅助教学的优势和不足做了一些调查和研究，多媒体虽然其具有直观新颖，表现力丰富，教学容量大等优点。但是不足处也很多，主要表现在改变了教师的主导地位，一定程度上忽略了师生互动关系，容易分散学生的注意力等等，有待进一步优化创新。互联网具有传输速度、储存存量大、教学资源丰富等诸多优点，对于人们的生产生活具有重要的提升作用，虽然现在教学已经具有一定规模，但是在义务教育阶段应用并不是最为广泛的，其主要原因是多媒体教学的开展条件和所能利用的资源较为有限。
二、小学数学多媒体教学的价值分析
多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。多媒体图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为小学数学课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在小学数学教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。
三、在小学数学教学中融入多媒体的策略分析
（一）提升学生的综合学习能力
数学在整个小学教育体系中占据着至关重要的地位，多媒体教学不仅是一种常规的操作学习方式，同时也要在过程中培养学生严谨的态度，以及对于科学的深入探索精神。传统的数学教学存在着抽象性的弊端，很多数学问题需要学生在环节才能找到答案，因此教师应注重信息化技术对于数学的过程展示，强调细节、凸显特性，以此加深学生对于整个的重点把握，必须要在潜移默化中提高学生的观察能力，分析能力以及总结能力。另外在利用多媒体教学中，也可以采用小组合作的方式，完成更加宏大的探索主题，在小组的划分上老师要注重每小组的能力均衡性，让学生在交流和沟通中产生思想碰撞，获得更多的灵感。
（二）强化多媒体教学管理
在小学数学教学中，常常是以老师的操作和教育指导作为学生学习的主线脉络，降低了学生的实际操作能力，以及创新能力的培养，并不利于学生自主探索，针对这样的情况也就要求数学老师应充分的利用数字化信息技术展示教学实践成果，为学生提供更加多元化的路径，引导学生自主动手，通过细致的操作流程，培养学生细致入微的观察能力及自主的学习能力。利用虚拟化的技术信息可以更多的向学生展示复杂化的过程，并针对学生的个人思考和想象进行自主探究，不仅能有效的调动学生的学习积极性和学习兴趣，同时也将复杂化的数学理论进行了更加细致的展现，减少了抽象化的理论以及知识的枯燥感，以更加逼真还原的教学状态，提高学生的认知程度。
（三）借助虚拟技术提升学习代入感
我国长期以来受到应试教育的影响，因此学校老师，社会以及家长。更加注重学生的学习成绩，大部分人对于学校的教学质量都是以分数作为唯一的评定标准。但是随着社会的发展，社会对于人才的需求更加多元化、综合化，小学数学课程素质教育更加强调学生的动手能力和创新能力，而这些能力的提升需要在日常教学实践中不断积累。多媒体技术的数学课程当中，学生可以借助虚拟技术了解更多的数学知识，并能够培养学生独立思考和主动探究的能力，虽然信息化技术发展较快，但是与教育相结合的时间较短很多教师和学生并没有掌握其中的要领，只有通过不断的探索和学习，才能提高双方对于信息技术的使用熟练度，以此提高信息化素养。
（四）利用多媒体推动数学实践教学
传统教学方式中，小学数学老师更注重理论思想的灌输，并通过反复大量的习题加深学生的印象，这样很容易让学生产生思维固化的问题，随着教育改革的不断深化，注重提升学生核心素养能力，成为了现代教育的关键与核心，而充分利用多媒体，通过数学实践活动可以有效提高学生综合能力和自主探索能力。当前的社会发展正朝着多元方向前进，未来社会对人才的需求也更加多元化和复杂化，因此学生只有不断提升个人的综合能力，才能更好的在社会立足。目前小学数学教学中对于学生自主能力培养并不完善，针对这样的问题，应注重培养学生对于实践活动的积极态度，老师可以根据学生的兴趣点设定教学主题实践活动，引导学生自主探索。例如，当前手机APP中有很多关于学习软件，老师可以为学生创造一个模拟小课堂，以数据进行分析，让学生在计算中获得相关的知识，让学生感受到数学知识的巧妙运用。
结语：
综上所述，小学数学的题型更加复杂，解题更多需要的逻辑性和推理性，通过让学生对实际问题的探索解决，可以有效积累数学经验，对于学生深入思考及重要意义，帮助学生积累基本的数学活动经验可以有效拓展数学思维，融合数学知识，为学生们进一步发展奠定基础。
参考文献：
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