刘丹
西藏山南市第一高级中学 西藏山南 851600
摘要：随着新课程标准的实行，高中地理教学的教学方式也得到了相应的改善，也有了更高的标准。高中地理是只针对于文科生开放的一门学科，学生们所要掌握的内容都比较抽象，所以学生们对知识的深入理解还是比较困难。思维导图的应用就可以帮助学生有效改善这一困难，思维导图是可以将知识充分形象化的一种教学方式，不仅可以帮助学生们将抽象的概念转变为图形，还可以加深学生们的理解和印象，有效提高课堂的学习效率，减轻老师们的负担。本文首先提出了思维导图在高中地理教学中应用的优势，后就思维导图在高中地理教学中的应用策略进行了分析。
关键词：思维导图；高中地理；教学应用
引言：高中地理课程涵盖的知识点非常多，且相当复杂，学习的范围也非常广，如果学生们只凭借记忆去理解知识点是不可取的，所以，高中地理老师在进行教学时一定要选择最为合适的教学方式，以此来加深学生们的记忆，并帮助他们深入理解这些知识点。在高中地理教学过程中，思维导图的应用可以说是对学生们理解知识点非常有效，思维导图可以将课堂上的知识点以学生们更容易理解的方式表现出来，以帮助学生们将所有知识点联系成一个明确的框架。因此，在高中地理教学中应用思维导图是非常重要的一项举措。
一．思维导图在高中地理教学中应用的优势
1.有助于学生们整理信息
通常情况下，文科生们对高中地理知识的学习方式就是构建一个属于自己的认知图式，以此来明确知识框架，帮助自己学习。在高中地理教学中应用思维导图则可以让他们以图表绘制的方式完成学习，以此来明确每一个知识点之间的有效关系和层次，这样就可以帮助学生们有条理的对信息进行整理。例如，在“地球的圈层结构”的学习过程中，老师们就可以引导学生们利用自己所学过的知识点来自主完成相关的结构图，这就是学生们对信息的整理过程。
2.有利于开拓学生们的思维
思维导图实质上是一种展示思考过程的方式，它可以将人们脑子里想到的事情有条理的列举出来，并以图表的方式展示在眼前。正是由于它的特殊性，将其应用于高中地理教学中才可以帮助学生们理解各知识点之间的关系，理清整个课程的思路，帮助学生们将内心所想有条理的展现出来，开拓自己的思维[1]。
3.有利于加强老师和学生们之间的沟通
通常情况下，无论是哪一阶段的老师和学生之间的沟通总是存在一定的问题，思维导图的应用就可以有效改善这一问题。思维导图的应用可以帮助学生们将心中所想用图表的方式表现出来，这样老师们就可以直观的看到学生们对知识点的理解程度，以此来对学生们进行针对性的教学，让他们可以充分了解相关知识，帮助他们共同成长。除此之外，如果学生们之间出现了沟通障碍，他们也可以采用这样的方式去解决，同时还可以增进他们之间的关系，学会互帮互助。
二．思维导图在高中地理教学中的应用策略
1.明确思维导图在高中地理教学中的重要性
高中教师如果想要合理发挥思维导图在地理教学中的作用，首先就是要明确它的意义，除了自己要清除思维导图的重要性，还要让学生们明白思维导图的应用对他们的帮助，并对其进行充分的利用。高中教师在进行地理教学的过程中，应该从不同的角度去发现思维导图的作用，有效保证学生们的学习效率，提高他们的自主学习能力。例如，老师在教授“自然环境对人类活动的影响”这一章节前，就要要求学生们进行提前预习，明确其中的关键内容，这样老师在授课时就可以利用思维导图来帮助学生们判断自己知识重点的划分是否正确，并以思维导图作为整节课的核心内容导出相关知识点，保证学生们的学习质量[2]。
2.创设问题情境
创设问题情境，可以有效帮助学生们进行合理性的学习，且适用于所有学科，所以高中地理老师可以结合这一方式引导学生正确使用思维导图。由学生们的课堂作业以及课堂表现可以看出，学生们很容易对某一些知识点产生混淆，尤其是地貌。针对“地貌”这一知识点，高中地理老师就可以在教学过程中创设问题情境，帮助学生们对这一知识点进行知识点的意义构建，之后再引导学生们利用思维导图将这一知识点的意义构建更直观的呈现出来，帮助学生们更好的完成对这一知识点的学习和理解，除此之外，还可以加深学生们对知识点的记忆。
3.根据学生的实际情况与进行针对教学
在新课程标准改革之后的高中地理课堂中，学习主体更倾向于学生，而地理老师的工作则是引导帮助学生们进行学习。思维导图作为全新的教学方式应用于高中地理教学中的前提就是要满足学生们的学习需求和实际学习情况，换一种说法就是说，老师们在应用思维导图之前一定要对自己的学生有着充分的认识，了解他们的学习情况、爱好、心理特征等，在应用的过程中也一定要在学生们各方面情况的基础上进行。这样就可以有效保证学生们的学习热情，提高教学效果[3]。
4.根据教学需求选择思维导图
高中地理的教学内容有很多，其中包括自然地理、人文地理、世界地理等，由此可见，高中地理学科的综合性较强，也正是因为这一特点，思维导图在其中的应用才会发挥出非常大的作用。但是由于高中地理学科所讲述的内容都是些理论知识，不具备开放性的特点，所以还是会对思维导图的作用发挥有一定的限制性。因此，高中地理老师要想在课程教学中合理应用思维导图，就要根据教学内容的需求来决定是否需要应用思维导图。例如，在培养学生们的创新性思维这一环节，思维导图的应用就可以帮助学生们更快的掌握相关内容。
三．结束语
综上所述，在高中地理教学过程中应用思维导图，不仅可以有效提高学生们的学习能力和学习效率，还可以减轻老师们的教学负担。本文主要是先提出了思维导图在高中地理教学中应用的优势，后又对应用策略进行了展开论述，包括明确思维导图在高中地理教学中的重要性、创设问题情境、根据学生的实际情况进行针对教学以及根据教学需求选择思维导图四个方面。
参考文献:
[1]袁刚.思维导图在高中地理教学中的运用[J].才智,2016．
[2]朱燕如.浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2013．
[3]林丽香.思维导图在高中地理教学中的应用分析[J].教师,2017.